“乘法練習(xí)課”教學(xué)設(shè)計

摘 要：本文通過“乘法練習(xí)課”的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決遇到的現(xiàn)實問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：乘法練習(xí)課； 教學(xué)設(shè)計； 數(shù)學(xué)思維； 生活現(xiàn)象

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-089-002

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（上冊）第80頁之前的乘法練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.進一步鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在理解算理的基礎(chǔ)上提高計算熟練程度和正確率，形成計算技能。

2.在解決問題中掌握估算的方法和策略，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

3.使學(xué)生通過解決實際問題學(xué)會思考，體會并理解問題里的數(shù)量關(guān)系，形成自己的解題思路，通過交流分享，體驗解題策略的多樣性。

教學(xué)重難點：

鞏固中間或末尾是0的三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，使學(xué)生能熟練、正確計算；靈活地運用乘法相關(guān)知識實際解決問題，體會思維方法。在估算中鞏固乘法計算方法并進一步掌握估算的方法和策略，感受估算的實際作用。

教學(xué)過程

一、開門見山，簡潔導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法，你們學(xué)得好不好？羊村小學(xué)現(xiàn)在也在學(xué)習(xí)乘法，看，喜羊羊正在做作業(yè)呢。出示課件：喜羊羊做作業(yè)的圖片。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生們喜歡的卡通形象輕松導(dǎo)入，讓學(xué)生在課的一開始就以積極狀態(tài)迅速進入練習(xí)，簡潔而有效。

二、鞏固方法，分層練習(xí)

1．鞏固口算方法

出示口算題：直接寫得數(shù)

30×2＝ 13×2＝ 7×800＝ 130×2＝

5×600＝ 12÷2＝ 4×900＝ 4×210＝

重點講評5×600和12÷2.5×600你寫的是多少？怎么算的？（5乘6個百，得30個百，在30的末尾添2個0，就是3000）。12÷2這一題有得24的嗎？要看清符號。

設(shè)計意圖：練習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的各種類型的口算，鞏固口算方法。在其中還“摻雜”了一條除法口算題，培養(yǎng)學(xué)生細心審題、仔細計算的良好習(xí)慣。

2．鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法

（1）用豎式算一算。

142×4＝ 8×649＝

教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型錯例。講評時實物投影出示學(xué)生錯例。錯在哪？

這樣連續(xù)進位的題目，計算要特別細心。

出示第二組豎式計算題

307×5＝ 2×960＝

講評時注意反饋，讓計算錯誤的學(xué)生說一說錯在哪？

這樣做也對，但喜羊羊這種方法簡便，只是不要忘記加上末尾的0哦。

這回喜羊羊錯了一題，太粗心了！我們做得怎么樣？反饋完成情況。

（2）估算。

●掌握估算方法和策略

下面老師想考考你們：如果不計算，你能直接判斷出積是幾位數(shù)嗎？

821×4 218×4

積是（ ）位數(shù)積是（）位數(shù)

821×4的積是幾位數(shù)？說說理由。（四八三十二，32個百，積是3000多，四位數(shù)。）

218×4，這一題積是幾位數(shù)？和上一題好像差不多，為什么積就是三位數(shù)了？（積是800多，三位數(shù)。）

小結(jié)：看來要很快判斷積是幾位數(shù)，關(guān)鍵是看誰和誰的乘積？（看百位上的數(shù)和一位數(shù)的乘積）

設(shè)計意圖：在此教學(xué)環(huán)節(jié)，教者從豎式計算和估算兩個方面進行了鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的練習(xí)。

三、聯(lián)系生活，解決問題

喜羊羊完成了作業(yè)，他想去公園里放松一下，我們一起去，好不好？

1．花圃

出示：玫瑰花有120棵，菊花的棵樹是玫瑰花的3倍。

根據(jù)上面的條件，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？會解決這些問題嗎？

解決學(xué)生提出的“菊花比玫瑰花多多少棵？”這個問題。學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。

在學(xué)生的匯報中引導(dǎo)學(xué)生體會：

我們可以從條件想起，根據(jù)條件找出相應(yīng)的問題；也可以從問題想起，看需要先找到什么條件。

喜羊羊提出了一個問題：月季花比菊花多20棵。月季花有多少棵？

學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成并匯報。

2．溫室

冬天要到了，公園里為花兒們建了溫室。還要對溫室里的花進行統(tǒng)計，這下可難住了園丁張爺爺。出示統(tǒng)計表。

看這張統(tǒng)計表，你看懂了嗎？知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生收集、獲得信息。可根據(jù)學(xué)生回答情況引導(dǎo)學(xué)生，如：要統(tǒng)計幾種花？“4間”表示什么？“120盆”表示什么意思？（蝴蝶蘭擺了4間溫室，平均每間溫室擺放120盆）這一欄的“98盆”，表示什么？（郁金香一共98盆）合計“674盆”什么意思？

你們能和喜羊羊一起幫助張爺爺填好這張統(tǒng)計表嗎？

依次解決四個問題。匯報解題思路和方法，反饋情況。

設(shè)計意圖：教師的教學(xué)視點不是僅僅聚焦數(shù)學(xué)基本知識和基本技能，還要思考如何通過課堂給學(xué)生“能帶走的能力”，幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)的價值，通過數(shù)學(xué)學(xué)會思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決遇到的現(xiàn)實問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)全課

通過學(xué)生的自我回顧，總結(jié)本課的重難點知識，使學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)。