樹(shù)立服務(wù)意識(shí) 和諧師生關(guān)系

摘 要：本文主要從高尚的人格魅力，賞識(shí)教育和樹(shù)立服務(wù)意識(shí)闡述了如何建立和諧的師生關(guān)系，從而說(shuō)明融洽的師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：愛(ài)； 賞識(shí)； 寬容； 服務(wù)意識(shí)； 和諧

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）9-159-001

在義務(wù)教育階段，課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。課堂教學(xué)效果的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低和素質(zhì)教育的進(jìn)行。而和諧、融洽的師生關(guān)系，則會(huì)產(chǎn)生輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)而帶來(lái)良好的教學(xué)效果。所以，在素質(zhì)教育的今天，建立一種新型和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，如何建立這種和諧的師生關(guān)系呢？

一、高尚的人格魅力是融洽師生關(guān)系的前提

很多中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而卻步。作為英語(yǔ)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，努力提升自身的人格魅力來(lái)感染，吸引學(xué)生，使他們盡快地喜歡上你，甚至把對(duì)教師的愛(ài)遷移到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上來(lái)，產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理效應(yīng)。

1．以愛(ài)為本，尊重信任學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)，就談不上教育。愛(ài)是尊重，信任學(xué)生的前提。師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該多了解一些學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，多與學(xué)生溝通，了解他們的真實(shí)想法，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)理解和幫助。例如，我經(jīng)常將學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)、學(xué)生喜愛(ài)的明星或電影的片段等恰當(dāng)?shù)匾玫接⒄Z(yǔ)教學(xué)中來(lái)，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且一下子縮短了與學(xué)生之間的距離，讓他們感到我是懂他們的，是他們的知心朋友。其次，教師還應(yīng)尊重，信任每一位學(xué)生。尊重是愛(ài)的另一種方式，只有充分尊重、信任學(xué)生，把他們放在和自己平等的位置上，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能讓他們?cè)谝环N放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，營(yíng)造出一種輕松和諧的課堂氛圍，建立一種和諧的師生關(guān)系。

2．廣博的知識(shí)，有助于提升人格魅力

當(dāng)今的社會(huì)以突飛猛進(jìn)的速度發(fā)展。教師不僅要不斷積累、扎實(shí)、更新自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，掌握一些現(xiàn)代化教育技術(shù)。此外，作為一名英語(yǔ)教師，還應(yīng)擁有一些豐富的與英語(yǔ)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，能將當(dāng)下一些最流行、時(shí)尚的文化元素與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，做一名時(shí)尚、博學(xué)的英語(yǔ)教師。這樣才會(huì)讓你的課堂生動(dòng)而不乏味，才能做到不僅“授人魚(yú)”，而且“授人以漁”。學(xué)生跟著這樣的教師學(xué)英語(yǔ)自然是崇拜得五體投地，師生關(guān)系怎么會(huì)不融洽呢？

二、賞識(shí)教育是優(yōu)化師生關(guān)系的有力保證

1．賞識(shí)全體，尊重差異

教師應(yīng)帶著欣賞的目光看待每一位學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，讓他們都有機(jī)會(huì)享受到成功的喜悅。在英語(yǔ)課上，我常讓學(xué)生進(jìn)行小組會(huì)話(huà)表演。這樣每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都會(huì)盡自己最大努力發(fā)揮自己的最大潛力將角色扮演好。對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)，教師要大加贊賞： “Excellent! How clever！ Very good……”以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，保持活躍向上的課堂氣氛。當(dāng)然，學(xué)生的能力各不相同，即使有的學(xué)生沒(méi)有很好地完成自己的任務(wù)，教師也不可批評(píng)。相反更要贊賞他們的勇氣和膽量，保護(hù)他們的自信心，尊重其個(gè)體差異。其實(shí)，能力稍弱的學(xué)生更需要老師的肯定和鼓勵(lì)，這時(shí)教師如能及時(shí)送上一個(gè)安慰的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或是一個(gè)肯定的手勢(shì)，對(duì)他們都是莫大的鼓舞。對(duì)你心存感激的學(xué)生，怎么能不和你親近，不和你搞好關(guān)系呢？

2．學(xué)會(huì)寬容，贏得尊重

教師教育的對(duì)象是千差萬(wàn)別的學(xué)生。除了在學(xué)習(xí)上，教師要用欣賞的目光看待學(xué)生，寬容他們所犯的錯(cuò)誤之外，在其他方面，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)寬容。當(dāng)你踩在一朵紫羅蘭花上時(shí)，它卻把芬芳留在你的腳后跟——這就是寬容。記得有一次，我在上英語(yǔ)課時(shí)，張慶隆在下面吃東西，我怕影響其他同學(xué)，就遞給他一個(gè)示意的眼神。他非但不理會(huì)，又拿出一瓶飲料來(lái)喝。我說(shuō)了他一句，“你怎么還在吃？”誰(shuí)知他不但不知錯(cuò)，還頂了我一句：“老師，我這是在喝東西。”引得全班同學(xué)大笑。我當(dāng)時(shí)雖然非常生氣，還是控制住了自己的情緒，沒(méi)有批評(píng)他，仍然像剛才那樣示意他將東西收起來(lái)。下課后我將他叫到辦公室心平氣和地說(shuō)：“你在我心中一直是個(gè)懂事的學(xué)生。”他聽(tīng)后望著我說(shuō)：“老師，那你今天一定認(rèn)為我是一個(gè)壞學(xué)生嘍！”“不”，我看著他，微笑著說(shuō)：“只是你今天的表現(xiàn)讓我有些意外而已。”聽(tīng)了我這句話(huà)，他的臉?biāo)⒌丶t了，羞愧地對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我知道以后上課該怎么做。”從此他非常遵守紀(jì)律，上課也十分認(rèn)真聽(tīng)講。這件事讓我明白了寬容的力量，它是通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，播下和諧的種子，達(dá)到了師生心靈間的融合。

三、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，是升華師生關(guān)系的關(guān)鍵

在素質(zhì)教育的改革下，教師角色也在悄悄發(fā)生著變化。教師與學(xué)生從以前的授——受關(guān)系轉(zhuǎn)變成了平等和諧的合作關(guān)系。教師不再是課堂的主宰者，而是引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是課堂的主人。教師的任務(wù)是幫助、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)的。所以教師應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，許多知名企業(yè)主要靠產(chǎn)品的質(zhì)量和一流的服務(wù)而立于不敗之地，教育亦是如此。教師面臨的是不同性格的越來(lái)越有個(gè)性的學(xué)生，這就要求教師更應(yīng)該拋棄所謂的師道尊嚴(yán)，俯下身去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)他們的煩惱，關(guān)注他們的內(nèi)心需求和情感，用心與之交流。無(wú)論是課堂還是課后，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在情感上，只要學(xué)生需要你，你隨時(shí)都要呈上你最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，是通過(guò)師生之間、生生之間的交流，合作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)，形成能力的過(guò)程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的必然要求。