數(shù)學(xué)游戲——學(xué)并快樂(lè)著

摘 要：在數(shù)學(xué)游戲之中，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)； 數(shù)學(xué)游戲； 學(xué)習(xí)樂(lè)趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）9-029-001

數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了最佳情境。教師將數(shù)學(xué)游戲適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，本人歸納為如下幾點(diǎn)：

一、數(shù)學(xué)游戲能培養(yǎng)學(xué)生的感知覺(jué)

數(shù)與形是數(shù)學(xué)中兩個(gè)基本的對(duì)象，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是離不開(kāi)形的，特別是剛由小學(xué)升入初中的七年級(jí)學(xué)生。由于數(shù)是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生往往借助實(shí)物的形來(lái)理解數(shù)的概念，而對(duì)形的觀察又?jǐn)U大了孩子的空間知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中必須觀察，分析對(duì)象，研究了解對(duì)象，感知、認(rèn)識(shí)對(duì)象，為最終學(xué)習(xí)數(shù)的概念發(fā)展思維能力奠定基礎(chǔ)，孩子在建構(gòu)數(shù)的概念的同時(shí)也促進(jìn)他們的感知覺(jué)的綜合發(fā)展。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維發(fā)展水平。例如：在教學(xué)《一百萬(wàn)有多大》這一課時(shí)，我利用課文的內(nèi)容作為一種背景材料，在上新課前先創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地跟學(xué)生說(shuō)：“今天老師跟大家玩?zhèn)€游戲。”一聽(tīng)到做游戲，學(xué)生興趣馬上提起來(lái)了。“這游戲的名字叫數(shù)米?！比缓笪夷贸隽祟A(yù)先準(zhǔn)備好的豆子擺在講臺(tái)上。我先用杯子裝滿豆子，然后問(wèn)學(xué)生：“你們能估計(jì)這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答。有些學(xué)生估計(jì)是30粒，有些學(xué)生估計(jì)比40粒多一些。接著我又說(shuō)：“誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“咱們數(shù)數(shù)吧！”我指一名學(xué)生上講臺(tái)數(shù)。數(shù)完之后我又問(wèn)同學(xué)：“想不想玩？”同學(xué)們毫不猶豫地說(shuō)：“想。”然后我把豆子分到每桌一小碗，并說(shuō)明游戲規(guī)則。學(xué)生開(kāi)始玩起豆子來(lái)了。這個(gè)游戲主要是讓學(xué)生通過(guò)“猜一猜，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)”這一些活動(dòng)讓學(xué)生借助具體事物（豆子），在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力、想象力以及學(xué)生思維的敏捷性。

二、數(shù)學(xué)游戲能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將游戲中所發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、了解、疑問(wèn)與想法表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。特別是七年級(jí)的學(xué)生，口頭表達(dá)能力欠缺，尤其需要教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)游戲?qū)υ拋?lái)訓(xùn)練學(xué)生之間的口語(yǔ)交際，在教學(xué)《打折銷(xiāo)售》這一課時(shí)，我也采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是“模擬購(gòu)物”。把學(xué)生帶到“食品商店”買(mǎi)東西，讓學(xué)生想好自己想要買(mǎi)哪些東西和怎樣去買(mǎi)，讓學(xué)生再扮演商人，看怎樣才能更賺錢(qián)，以及把自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與同伴交流。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生就把自己的想法以及發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)與同伴的交流，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。更能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從中可以提出許多有趣的問(wèn)題，并能用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。從中滲透著對(duì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。因此，數(shù)學(xué)游戲也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。

三、游戲也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)生在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中，將通過(guò)他的主動(dòng)和頭腦運(yùn)算來(lái)掌握知識(shí)。這將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維朝順向、逆向、橫向、縱向等不同維度的發(fā)展。從而讓學(xué)生能從不同方向?qū)κ挛镞M(jìn)行分析、判斷，以及找出多種解決方法。并把它運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。我根據(jù)游戲這一功能，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在上《有趣的七巧板》時(shí)，我改變以往那種枯燥無(wú)味的教學(xué)方法。采用了以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生把附頁(yè)中的“七巧板”剪下來(lái)，讓他們拼一拼，能拼出幾種圖形。我還讓他們把所認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形拼成生活中所見(jiàn)到的事物。如，有位學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、三角形組成火箭，還有些學(xué)生用所認(rèn)識(shí)的圖形拼成一艘大客輪等。通過(guò)這“拼一拼”的活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

把游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，符合七年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好，遵循學(xué)生以具體形象思維為主的年齡特征。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，拓展思維空間，獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程。同時(shí)成為形成學(xué)生價(jià)值觀的過(guò)程，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的功能。所謂“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，正是對(duì)合理利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)高度概括。