初中數學教學中協作學習能力的培養策略

摘 要：目前，隨著新課改的深入和素質教育的不斷發展，教師除了應該給學生灌輸知識和技能之外，還應該重視學生自主學習、團結協作能力的培養。讓學生通過協作學習來增長知識、增強交流合作能力，是初中數學教學的一項重要任務。如何提高學生的協作學習能力是當前很多初中數學教師普遍關心的問題。本文結合筆者的實際工作經驗，提出了幾項在初中教學中增強學生協作學習能力的培養策略。

關鍵詞：初中數學； 協作學習； 策略

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-067-001

信息化和網絡化是當今社會的兩大特征，交流與協作成為每個社會成員必備的能力，教師在教學中也應該重視學生協作學習能力的培養，使學生能夠更好地適應社會的發展。小組合作是培養學生協作學習能力的重要方式，筆者在實際教學中經常采用小組合作的方式來提高學生的自主學習能力與協作學習能力，在這個過程中筆者總結出了如下經驗。

一、小組協作學習的目的與原則

在初中數學教學中開展分組協作學習的目的是為了最大限度讓所有學生自主參與到課堂學習中來，讓學生在學習的過程中積極發揮主觀能動性，不斷提高課堂參與能力和交流合作能力。

小組協作學習的原則是教師根據學生性別、興趣、性格、能力以及成績的不同，按照自由組合的原則，把一個班級的學生以5-7人為一組，分成幾個小組，進行相互討論與學習。

二、初中數學教學中小組協作學習的策略

1．對學生進行合理分組

初中數學教學中進行小組協作學習的第一項任務是進行分組，分組也是影響學生學習效果和協作能力培養的關鍵因素，所以教師應該進行合理有效的分組。教師在分組的過程中，不應該單純地把學生的數學基礎作為依據，而是應該把樂意合作、有共同志趣的學生分配到一個小組之中。為使全班同學都參與到教師教學過程中，提高學習效率，教師還可以根據學生的數學綜合能力，結合學生的心理、生理以及性格等的特點劃分。教師在分組的過程中尤其應該遵循自愿的原則，尊重學生，堅持以學生的意見為主，讓學生根據自己喜好自由搭配，遇到問題時教師應該與學生進行協商，防止傷害學生的自尊心，使學生的積極性受到挫傷。

另外，教師還可以根據學生的發展變化對小組進行適時調整，盡量使每一個學習小組中的數學基礎與綜合能力實現平衡，使得每一個小組在探索數學問題時能夠和諧分工、團結協作，從而發揮每一位成員的積極作用，提高每一名學生的協作學習能力。

2．在小組協作的過程中為學生創造寬松和諧的環境

事實上，教師的教學和學生的學習之間是一種相互促進和相互合作的關系，所以，進行小組協作學習的過程中，和諧的師生關系是其重要的前提條件，師生關系和諧了，學習氣氛和環境才會比較輕松自由，學生才會產生學習興趣，學生的身心健康才會得到發展。

進行小組協作學習，就是為了減少學生的心理壓力，所以教師之前應該了解學生的心理特點和興趣愛好，給學生做思想工作，使學生能夠在比較輕松愉悅的環境中學習，最大限度發揮自身的潛能，從而提高學習效果。此外，教師還應該引導小組內的成員形成一種相互幫助、相互協作的風氣，為同學之間取長補短、不斷發展提供條件。同時，各個小組之間也應該團結友愛，相互幫助，在班集體中汲取營養。

3．形成小組內部緊密合作的學習模式

21世紀，是競爭更為激烈的世紀，要想在激烈的競爭求得生存與發展，學生必須學會做事、學會學習、學會生存、學會合作。合作能力是學生必須具備的能力，也是當前學校教育中應該重視的內容。所以，教師在進行小組協作教學中，尤其應該注重學生合作能力的培養，教師應該充分利用所有的有利因素，使各個小組成員之間形成一種既競爭又協作的互動的學習模式。在同一個小組中，學生應該就同一個問題進行競爭性和合作性的討論與學習，從而達到數學教育的目標。

在實驗教學中，應該由教師設計出一些不同層次的問題，并且提供給學生解決問題相關信息，讓各個小組的學生按照自身的情況有選擇地解決各自的問題。然后讓小組成員進行相互交流與溝通，這樣學生就可以得到不同的思路和不同的理解。在這個過程中教師應該引導學生學會表達自己的見解，學會傾聽別人的思路，學會理解別人的想法，學生之間應該學會相互爭辯、相互接納、相互贊賞和相互幫助，從而能夠形成一種緊密合作的學習模式。在這種模式下，學生的交流能力、溝通能力以及解決問題的能力都會得到不同程度的提高。

4．教師應該提出一些富有挑戰性的問題，增進學生合作

數學的學習過程實際是一個發現問題和解決問題的過程，小組合作學習的優點就是學生之間可以通過相互交流和合作來解決問題。所以，教師能否提出比較有挑戰性的問題，對小組成員之間的有效合作有重要影響。教師如果提出的問題比較簡單，大多數學生在進行獨立思考之后就能解決，就沒有了合作的必要，合作學習的目的也不能達到；教師提出的問題超出了大多數學生的能力范圍，小組同學之間就會進行激烈討論和分析，歷經艱難解決問題，而這一過程正是合作學習的意義所在，學生的協作學習能力也只有在這個過程中才能夠得到培養與提高。

綜上所述，學生的協作學習能力的培養與提高越來越受到重視，尤其是在數學這種討論的必要性比較強的學科更加注重學生交流能力和協作能力的培養。初中數學教師應該在自己的教學實踐中，積極探索，通過合理分組、營造良好氣氛、形成合理的學習模式以及提出一些富有挑戰性問題等方式，加強學生之間的交流與協作，在發揮學生學習的主動性和積極性的同時，培養起學生的交流能力與協作能力，使學生更容易適合社會的發展。

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