高中數(shù)學教學中學困生轉(zhuǎn)化的探索

【摘要】在高中課堂上，學困生必然存在，對待學困生不能歧視，應更加關(guān)心他們的學習與成長，做到一視同仁。在高中數(shù)學教學中，要做好學困生的轉(zhuǎn)化，要觀察并分析他們的學習狀態(tài)與表現(xiàn)，以及形成背景或原因，并深入探究轉(zhuǎn)化方式。教師要不斷改進教育體念，注重學生綜合素質(zhì)的提高而不是單純以提高成績?yōu)榻虒W目標，切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 學困生 轉(zhuǎn)化

在課堂教學中，學困生指的是智力發(fā)展正常，但受各種主客觀因素的影響，在日常的學習情境中，學習成績較低，知識素養(yǎng)低于平均水平的學生，并且不能達到國家規(guī)定的教學大綱的要求。做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是教師的重中之重。教師在平時的教學活動中，要善于觀察探究，找出學困生的明顯特征，探究其形成原因。要發(fā)展學困生在學習動態(tài)方面的劣勢，合理設計教學環(huán)節(jié)，有針對性地采取有效手段矯正他們的不良學習習慣，培養(yǎng)其正確的學習方法，提高自身素養(yǎng)。

筆者認為高中數(shù)學教學中做好學困生轉(zhuǎn)化工作應注意以下幾點：

一、鼓勵學生主動參與課堂，活躍學生思維

在高中數(shù)學的教學活動中，教師要注重發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)揮自身的主導作用。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，重視學生的個性發(fā)展，鼓勵學生積極參與數(shù)學教學，發(fā)散思維。大量的課堂實踐證明，讓學生積極主動地參加教學教學，能充分激發(fā)學生的興趣，激起學生的求知欲望，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識與能力，發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造性，增強學生的創(chuàng)新精神。具體做法有：

1.調(diào)動課堂氣氛。數(shù)學課堂的教學只有充滿了民主的氣氛，才能更好地激發(fā)學生的潛力，發(fā)揮學生的主體地位。教師在教學過程中要注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時也要加強學生與學生之間的交流與合作。在課堂上，教師要時刻注意自己的一言一行，抓住時機與學生拉近距離，充分了解和關(guān)愛每一位學生。不能用威嚴來束縛學生的自由發(fā)展，而應保持微笑，營造和諧美好的課堂氛圍，讓每一位學生都放松心情，積極主動地參與討論，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學成績。

2.合理安排數(shù)學活動。事實表明，歷來的數(shù)學家發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論的過程都不是一蹴而就的，而是先通過思考，作出種種的假設；然后進行反復試驗得出結(jié)論，論證猜想。這些論證過程雖然艱難復雜，但是生動有趣，具有很強的探究性，然而，數(shù)學課本中通常不能體現(xiàn)出來。所以，高中數(shù)學教師在課前備課時，應當對教材中的素材進行提煉與加工，不僅要根據(jù)課本中的知識體系設計教學環(huán)節(jié)，更要注重探究知識點產(chǎn)生的背景及過程。教師可以借助于現(xiàn)代教學手段，盡可能地還原或者模擬教學結(jié)論的產(chǎn)生過程，再現(xiàn)知識的發(fā)生過程，給學生以直觀的感受，生動真實。通過教學模式的改進，讓學生細心觀察、積極思考，主動探索，不斷參與課堂，提高學習的積極性。

二、通過數(shù)學課堂的教學，增強學困生的自信心

自信是走向成功的第一步。因此，教師在數(shù)學課堂上要竭力幫助學生發(fā)掘潛力，開發(fā)智力，建立學習信心。實踐表明，自信是一種內(nèi)在動力，可以有效驅(qū)動人進行活動，提高全面素質(zhì)。教師教學環(huán)節(jié)的設計要注重喚起學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情，爆發(fā)學困生的學習能量，釋放學困生內(nèi)心的脆弱面。學生一旦有了自信心，學習的興趣也會被調(diào)動，并能積極主動地思考問題、尋找答案，在學習上取得事半功倍的效果，孕育驚喜與奇跡。所以，在數(shù)學課堂上，教師要格外重視學困生自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學困生的學習潛能。

三、通過課堂教學，培養(yǎng)學困生對數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，是學生能否良好開展學習活動的基礎。也就是說，數(shù)學教師在課堂教學中要把握時機，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生情感上的共鳴。在教學環(huán)節(jié)的設計中，教師要注重構(gòu)建教學情緒場，讓學生在課堂上具有疑惑、焦慮、好奇、愉悅等情緒，當然愉快是基調(diào)。要通過多種途徑激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣：

1.教學活動中引發(fā)學生的求知欲望

在備課時，教師要悉心編排教學內(nèi)容，引導學生在課堂上能發(fā)現(xiàn)缺點，提出質(zhì)疑。讓學生不滿足于教師的教學內(nèi)容，想要進一步深入知識點，挖掘更深遠的意義。使學生能及時發(fā)現(xiàn)教師講課的不足，并且主動指出，激發(fā)學生的熱情和求知欲望，讓學生的思維活躍起來。

2.設置課堂懸念，鼓勵思考

在每一節(jié)課的開頭，教師可以適當設置懸念，引發(fā)學生的疑問心理，激發(fā)學困生開展積極的思考活動，促進大腦活動。在高中數(shù)學的教學活動中，良好地設置懸念可以活躍課堂氣氛，促進師生交流與討論，有助于學困生對新知識的追求。

3.產(chǎn)生認知沖突、激發(fā)興趣

所謂認知沖突，是指人當前面對的情境同原有知識層面或經(jīng)驗之間存在差別或者矛盾，能有效激發(fā)人的興趣。在課堂上，教師可以通過對學困生原有的認知提出質(zhì)疑，向?qū)W困生提供一個問題的多種可能性答案，讓學困生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣。

四、課前引導學困生及時做好預習與復習工作，積極尋找新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系

由于受心理因素和社會閱歷等的限制，學困生的數(shù)學知識大多是“掉鏈”的，認知結(jié)構(gòu)往往支離破碎。因此，在課前教師應當教導學困生按時復習已學知識，并預習新知識，找尋新舊知識間的關(guān)聯(lián)，在大腦中構(gòu)建新舊知識的關(guān)系網(wǎng)。在數(shù)學課堂的教學過程中，還要結(jié)合已學知識講解新知識，逐步引導學困生善于找尋知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學習習慣。在課堂上適時地幫助學生復習舊知識有助于活躍學困生的思維，使學困生及時建立思維聯(lián)系，同時也能幫助其他學生鞏固所學知識。

五、指導學習方法，幫助學困生養(yǎng)成良好的學習習慣

1.引導學困生制訂學習計劃。學困生及時作出學習計劃可以明確學習目標，從而正確安排學習時間，有助于磨煉學習意志、增強數(shù)學學習的主動性。

2.指導學困生課前進行自學。課前預習是學好新知識的基礎，指導學困生自學可以提高其對新知識的興趣，增加求知欲望。

3.要求學困生課堂上專心聽課。在數(shù)學課堂上，學生集中注意力有利于更好地掌握并運用基礎知識與技能。

4.培養(yǎng)學困生及時復習的意識。這是提高學習效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要指導學困生在課后正確地復習所學知識，理清概念，理解知識體系，形成持久記憶，并試著找尋新舊知識的關(guān)聯(lián)，做到會學。

5.鍛煉學困生獨立完成作業(yè)的能力。這有助于引導學困生學會獨立思考問題、系統(tǒng)分析疑難點、深入剖析知識點、正確找出解決問題的方式。有利于學困生正確理解并掌握課堂所學知識，做到自主學習。指導學困生在完成作業(yè)的過程中分析總結(jié)，學會綜合運用多種方式揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通，學以致用。

總而言之，作為一名合格的數(shù)學教師，要對每一位學生都一視同仁，平等地看待學生的得與失，公正地評價學生的學習表現(xiàn)。把每一位學生都當成自己的家人、朋友，寬以待人，切實把學困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。在引導其轉(zhuǎn)化時，要根據(jù)他們在不同學習階段、不同知識層面、不同教學情境中的學習表現(xiàn)，有針對性地設計教學課堂，引起學生內(nèi)心的共鳴，提升學困生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

［1］虞濤華.高中課本中的數(shù)學基本解題方法. 東師范大學出版社，2008.

［2］馮光庭.高中數(shù)學新課程高效創(chuàng)新教學法.武漢大學出版社，2008.

［3］翁凱慶.高中數(shù)學新課程教學研究.高等教育出版社，2008.