想象的翅膀在童話世界飛翔

【摘 要】《語文課程標準解讀》中強調：作文要運用聯想和想象，要寫想象中的事物，要寫想象作文。因此，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。指導小學生創編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養他們的創新思維能力。心理學研究表明：小學生正處在創造性想象能力發展的最佳時期。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”指導小學生編寫童話故事和想象作文，引導學生朝著自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神，正是順應他們的心理發展規律，這一定會促進學生的口語表達能力和寫作能力的提高。

【關鍵詞】想象力 童話 創新 寫作能力

《語文課程標準》指出：要激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。指導小學生編寫童話，可以放飛他們的想象，培養他們的創造力。發展心理學的研究成果表明：小學生處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解他們生活世界中的事物，在成年人看來無生命的惰性事物，在小學生眼里大部分是活的，有意識的。因此指導小學生寫童話類想象作文，正是順應他們心理發展的規律，這必將促進他們心理能力、語言表達能力的同步發展。那么在平時的教學中，如何來指導小學生編寫童話呢？我覺得可以采取“根據提供材料編——自選材料編寫”這一由扶到放的方法，逐步培養學生編寫童話的能力。

一、指導學生根據提供的材料編寫童話

學生剛開始寫童話時，教師可采用半扶半放的辦法，讓學生嘗試根據提供的材料編寫童話。

1.續寫童話故事。就是將一個沒有寫完或還有可能繼續向下發展的童話故事，通過合理的想象，將它續編成一個完整的故事。如在學完蘇教版第六冊課文《我應該感到自豪才對》后，學生了解了童話故事的內容，我便趁熱打鐵，讓學生續編童話故事：沙漠旅行回來，有一天，小駱駝又到小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬，你想一想，它們會發生什么事？把故事編完。學生暢所欲言，大膽想象，編出了一個個合情合理的故事。如小紅馬不信，跟著小駱駝去沙漠旅行的《沙漠旅行記》，又加小紅馬回家詢問媽媽后知錯就改，向小駱駝道歉的《小駱駝，我錯了》等等。

2.根據圖畫編寫童話故事。蘇教版第六冊教材中安排了多篇看圖作文。我在教學中，充分運用這些插圖，指導學生編寫童話故事，有《知錯就改的小猴》《小白兔采蘑菇》《小燕子和小魚》及《愛挑食的小白兔》《頭再也不昏了》等。

3.擴寫童話故事。就是啟發學生將所提供的原來比較簡單的片斷，通過合理的想象，將它擴充成內容具體、生動的童話故事。如童話故事《三只小松鼠》，講三只小松鼠分別穿著紅、黃、藍裙子，還撐著傘去看望奶奶，半路上被風吹上了天，后來風停了被掛在了樹上，松鼠奶奶見了，以為樹上開了三朵花。故事很簡單，可讓學生發揮想象，小松鼠的語言、動作等，把它擴充成一篇生動優美的童話故事。

4.改寫或續寫原有的經典童話故事。經典童話千古流傳，童話形象，故事情節已基本定型，教師可根據已有的童話形象和基本故事框架重新改寫，或構思續寫故事結局，如讀了《狐貍和烏鴉》這篇童話后，既可以讓學生改寫《烏鴉和大灰狼》，也可以讓學生續寫《烏鴉第二次受騙》《烏鴉復仇記》。學了《小露珠》這篇融科學知識、思想啟迪于一體的優美童話后，可讓學生改寫《小雪花》《小雨滴》。

教師在指導學生據材料編寫童話故事時，要努力在拓寬學生的想象空間和創新思維能力上下工夫，激勵作用在這里是關鍵的。這一環節要重視學生口語表達能力的發展。教師萬萬不能把自己的思維映射給同學們，那樣會極大限定學生的想象空間和創新思維能力發展，事倍而功半。

二、引導學生自選材料創編童話故事。

在根據提供材料編寫童話故事的基礎上，教師要及時引導學生從仔細觀察自己周圍熟悉的事物入手，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。有一次，班中兩位調皮的學生拿著米尺玩耍，一不小心，米尺給弄斷了。結合這個事情，我因勢利導，指導學生寫了童話故事，學生發揮想象，回顧了米尺光輝而短暫的一生，如《我的一生》；嚴厲指責損壞公共財物的行為，如《米尺的訴說》《哭泣的米尺》《米尺骨折了》等。平時，我經常引導學生走向社會，走進生活，如一位學生看到小河漂滿了垃圾，河水變得渾濁不堪，寫下了《哭泣的小河》，又如一位學生觀察小河邊的各種事物，寫下了《小河邊的大家庭》，還有如學生看到電線桿上貼滿了各類廣告，于是又寫下了《黑暗中的對話》……通過童話，學生把自己的喜怒哀樂都表現在了其中。

需要注意的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節的安排也可以完全不同。只要學生把自己最感興趣的事物巧妙地聯系起來，給他們加以人的思想感情、動作、語言，合理地進行夸大或縮小，我們都應該持一種寬容、尊重的態度，給學生創設一種寬松的表達環境、一個寬廣的作文范圍，不管他們怎么想、怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。

由于初次自己“搞創作”，教師在鼓勵同學們大膽創作的同時對他們加以點撥，為其解疑。此時為學生提供主動探索的空間，同學們會用那雙想象的翅膀去大膽地編寫屬于自己特色的童話故事。

童話，是通過做夢一樣的想象來編寫的新奇有趣的事故。孩子們愛聽，愛讀，愛講，他們的心里裝滿了童話，為了讓孩子們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，那就讓孩子們大膽地編童話吧！