淺談對素質教育的誤解

【摘 要】素質教育的本質是什么？考試成績好的學生就是智力好的學生嗎？素質教育會使高考成績下滑嗎？中學教育應該側重于“選拔”人才，還是面向全體學生？社會上對素質教育仍有很多錯誤和片面的理解，本文作者對此進行相關探討。

【關鍵詞】素質教育 全體學生 多元智力 高考

國家教育部指出要面向全體學生全面實施素質教育，但是現在關于素質教育仍有很多不清楚的地方，有的甚至是嚴重混淆的地方。素質教育并沒有一個權威的定義，或者說還存在很多分歧，還需要不斷修改和完善。與此相反，一些關于素質教育的錯誤的和片面的觀點存在于很多家長、學生、教育工作者的思想中，使得全面實施素質教育仍然非常困難。

第一種觀點：認為素質教育就是特長教育，學校里要加大對學生進行音樂、美術、體育方面的教育。但是現在高考和中考的升學率是社會評價一所學校好壞的主要標準，在藝術、體育方面花費大量的時間、精力，對升學率提高不大。所以出現教育界很流行的一句話：“素質教育抓得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實。”當有上級領導部門來檢查時，學校對學生進行特長教育表演一下，檢查結束后，大量的課時又恢復成上文化課（特別是高考和中考科目）。

第二種觀點：認為素質教育就是不考試，只要考試就是應試教育。如果持有這種觀點，那么順理成章就可以推出“高考就是考試，是應試教育，為了適應高考，提高高考升學率，素質教育只能做表面文章，還是抓好應試教育實在”。這種觀點當然是錯誤的。

第三種觀點：認為全面抓素質教育必然會使高考成績下滑，二者不可得兼，舍素質教育而取高考成績也。哪個學校對素質教育真抓實干，則必然會在高考成績上吃虧。持這種想法的校領導肯定有不少。

既然上面的三種觀點是錯誤的，那么正確的觀點又是什么呢？我只能談一些自己粗淺的想法。原國家教委副主任柳斌在一篇文章中提出：“什么是素質？我個人認為是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。”在另一篇文章中柳斌指出“素質教育的要義：第一是面向全體學生。素質教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發展。素質教育的第三要義是讓學生主動發展。”“鄧小平同志對中國的優勢進行過論述，認為中國人口眾多，如果能提高素質，那是在世界上占絕對優勢的；人口眾多，而又素質不高，那就不是優勢，反而會成為一個很沉重的包袱。”

第一種觀點是錯誤的。應試教育的要點是“選拔”，是面向部分學習好的學生。在上世紀八十年代，校領導和教師重點關注的是能考上大學的學生。而如今，社會上評價一所學校的好壞有一條硬杠杠，那就是高考本科上線率，校領導和教師不得不順應社會的潮流，對可能成為本科生的學生照顧有加，對學習差的學生不重視，這些思想和行為都違反了素質教育的第一要義。果真只有上本科的學生是人才，其他人都不是嗎？上本科的學生就一定能取得事業上的成功，就一定比其他同學給社會創造的價值更多嗎？上本科的學生就一定是智力高、品德好、身體好的嗎？我國的基礎教育的目標到底是什么？“是面向少數，還是面向多數；是為少數人服務，還是為大多數人服務；是選拔教育，還是全民教育；是英才教育，還是國民教育。”浙江大學的鄭強教授在一次演講中說：“現在，中國的大學提出要培養高層次的人才，我說這話錯了，中國現在教育特點應該是讓全民得到教育，而不是去培養少數的專門人才。”我國的高考試卷能考察學生的分析性智力但很難考察學生的創造性智力和實踐性智力，用高考成績來評價一個學生的智力是不全面的。

第二種觀點是錯誤的，錯誤在于沒有理解柳斌的關于素質教育的三個要義，非常簡單機械地理解素質教育。考試也是素質教育的一部分，但不是素質教育的全部。韓國、日本在早些年就發現了應試教育帶來的危害，并對高考制度進行了改革。日本把升學競爭排除在中小學校之外，學校不進行高考報名、考試工作，不搞輔導、補習班，高考的補習、輔導在社會上進行，出現了諸如“考試補習公司”之類的企業，或由家長自請家庭教師等。當然，這不是根本的解決辦法，但從中可以看出這些國家都在考慮解決這個問題。我國的高考制度改革也在不斷地進行中，教育工作者應當及時轉變思想觀念，促進高考制度的改革。

第三種觀點也是錯誤的。我認為素質教育首先是學生品德的教育，學生先成為“人”，然后才能成為“材”，沒有良好品德的學生學習成績再好也不一定對社會有益，甚至對社會和祖國有害。要培養學生各種美德，例如：忠誠于祖國，做一個有愛心的人，關心家人，孝敬父母，有責任心，意志堅強，吃苦耐勞，肯鉆研，鍥而不舍，敢說真話，吾愛吾師但吾更愛真理，勤奮，拼搏，一絲不茍，不崇洋媚外，為做一個中國人而感到自豪，有民主意識，遵紀守法等等。一個有這么多美德的人，他的學習成績能差嗎？從這點上看，素質教育不但不會導致高考成績下降，還會大大提高成績，而且對學生的終身成長都有益。

總之，素質教育的精髓在于素質教育的三個要義，這是和應試教育的根本區別。十幾年后擔負起祖國命運的人就是我們現在的學生，如果他們的身心帶著應試教育所造成的種種創傷和惡習，我們還能放心嗎？