淺析如何引導大一新生 有效地適應高職高專英語學習

【摘要】語言是用來與人進行交流的一種手段，如何引導大一新生有效地適應高職高專英語學習是每個高職高專英語教師思考和總結的問題。筆者結合高職高專英語教學的現狀，就這個問題談一談自己的教學體會。

【關鍵詞】有效 提高 高職高專學生 英語學習

教育部于2000年制定《基本要求》提出：高職高專所培養的學生是從事技術、生產、管理、服務工作的高等應用型人才；學生學習英語的目的不是為了進行科學研究和學術交流，而是為了進行涉外業務工作，其教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助字典閱讀和翻譯有關英語業務的資料，在涉外交際的日?；顒又羞M行簡單的口頭交流，并為以后進一步提高英語的交際能力打好基礎。因此，如何引導大一新生有效地適應高職高專英語學習成為每位高職高專英語教師在英語教學中不斷思考的問題。

筆者通過下面三個問題：1） How many years have you learnt English until now? 2） Have you read any English novels? If yes， write down the names. 3） Which part （listening， speaking， reading or writing） do you think is the most difficult for you? 對所教三屆的大一學生英語基礎進行了解與分析。在所教的班級中，80%的學生學過六年的英語，15%的學生學過十年的英語，5%的學生甚至學過十二年的英語。其中，只有5%-10%的學生讀過英文小說簡寫本，但是他們很難寫出小說的英文名字。在英語聽、說、讀、寫這四個方面，90%的學生認為聽、說這兩方面是最難的。盡管當今英語教育在中小學階段全面普及，但由于各地區教學資源的不同，學生的英語水平參差不齊。另外，由于在過去的英語學習中遇到過不愉快的經歷，有少部分學生甚至連基本的48個音標都不認識，英語詞匯量更嚴重不足，這部分學生對今后的英語學習完全沒有興趣。針對這些存在的問題，有效地幫助不同層次的學生適應高職高專英語學習，需要每位英語教師不斷思考與總結。

結合過去的三年英語教學，筆者認為從以下三方面可以有效地引導大一新生更快地適應高職高專英語學習。

1. 樹立學生英語學習信心，做到因材施教。

高職高專的學生英語水平參差不齊，為了培養學生的英語學習興趣，樹立學生的英語學習信心，筆者會采用多種靈活，切合實際的教學方法。比如，在聽力課上，筆者每次都會給學生播放一段英語語音視頻。視頻中沒有中文字幕，完全由BBC英語專家領讀，講解每個音標的發音規則。每段視頻結束后，筆者會對重點內容進行中文講解，對于英語水平低的學生，從而鼓勵他們從零開始學習英語；對于水平高的學生，可以加強改善他們的發音，同時還練習了聽力，比單純去聽一些教材上的聽力材料更能引起他們的興趣。這種跟讀與講解結合的方法，滿足了不同層次水平學生的英語學習需要，做到因材施教，從而幫助學生樹立英語學習信心。

2. 樹立學生“以應用為目的，實用為主，夠用為度”正確英語學習目標。

中學階段的英語教學過于注重英語語法點的講授與理解，更加強調的是學生怎樣去解答英語題，怎樣在英語考試中獲得高分，完全忽略英語的實際運用能力的培養。高職高專階段的英語學習強調的是“以應用為目的，實用為主，夠用為度”。讓學生充分理解這個階段的英語學習是為了在今后的工作中如何使用英語。為此，筆者在英語教學中添加了英語國家文化背景知識介紹及如何用英語描述中國的文化等方面內容。筆者會為學生準備若干個涉及英語國家和中國文化，政治等方面的題目。學生自愿選擇感興趣的題目，以小組為單位，進行收集和篩選資料，寫成演講稿，并要求以PPT的形式在課堂上展示，小組成員每人都要求用英語陳述。這樣的方式，不但鍛煉了學生的英語應用能力，同時改變了學生對英語學習的認識，更培養了他們的英語學習興趣。

3. 樹立學生科學的英語學習方法。

在經過六年的中學英語學習，學生至少應該掌握3000到4000的英語詞匯及英語的全部語法。然而，在高職高專學生中真正能達到這種水平的人是少之又少。筆者發現大部分的學生英語學習方法不正確。比如，在單詞測試中，學生習慣于老師說中文意思，他們拼寫英文單詞。筆者通常會要求學生根據聽到的單詞發音，拼寫出這個單詞，同時寫出單詞的音標，詞性及至少兩個詞義。當學生第一次聽到這樣的要求時，認為這樣的要求很苛刻，從來沒有人這樣要求他們去記憶單詞。因此，這也證明，學生把英語一直當作一種dead language來看，而不是作為一種live language 去學習。因此，筆者在教學中比較側重單詞發音，詞性及詞義的講解。

總而言之，樹立學生英語學習信心，建立正確的英語學習目標及形成科學的英語學習方法，這樣才能確保大一新生有效地去適應高職高專英語學習。在教學過程中，每一名高職高專的英語教師都應遵從“以學生為中心，以培養學生應用能力”的教學思想，做到因材施教，充分調動學生學習英語的積極性，讓學生自主學習，提高學生的英語交際能力，從而為他們既在現階段的英語學習又為今后步入社會的英語學習打下夯實的基礎。

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