寓思想教育于英語教學中

在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。雖然有些教師在授課中也能結合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。至于所達到的效果，他們則認為這不是英語教師分內的事。正因為認識上的不足，在英語這門學科的教學過程中，思想教育這一環節顯得比較薄弱。

英語教學是整個教育工作的一部分，應該遵循“提高全民族的思想道德和文化素養”這個總目標開展工作。利用英語教學對學生進行思想教育是思想政治工作的一個組成部分。我在這方面做了以下幾點嘗試：

一、進行思想教育要有一個總體規劃

把思想教育工作滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞地說教。如：對于初一、初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把思想滲透到教學中。如：在教名人傳記這一類課文時，可引導學生學習他們的高尚品質；在教科普知識這一類課文時，可啟發學生對科學技術的重要性的認識；在教文學名著時，可指出文中的主題思想，使學生從中領悟人生哲理。

總體構想：把理想、信念、自我修養和心理素質（包括意志、性格、興趣）等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，目的是有計劃有步驟地對學生進行思想教育。

二、進行思想教育要注意實用性

在教學過程中對學生進行思想教育，只有聯系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

有一次我走進教室，雖是晴天，但室內日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關掉。我就說：

I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off？

學生都表示應該關燈。我在黑板上寫了To save the energy 幾個詞，并補充說：

We should try to save the energy. I don’ t mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright， but not today.

短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的思想教育。

三、進行思想教育要注意藝術性

在英語教學中傳授知識，培養能力，要講究藝術性；而在英語教學中對學生進行思想教育，則更需要講究藝術性。

例如教《A friend in need is a friend indeed》這篇短文時，我啟發學生想象當時這位胖男人倒在地上的心理活動，這時大家議論紛紛：有的學生說，他當時一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說，他當時一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說，他當時一定想到，朋友是抵抗憂愁、不愉快和恐懼的護身者，是友愛和信賴的象征，我一定要交真正的朋友。這一系列有趣的想象，使學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。

四、進行思想教育要注意針對性

現在的初中學生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，成人感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對教師不再是“唯命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情；和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育。

前一段時間，電視臺在播放武打片《勝者為王》。一些學生因為晚上看電視，學習時間得不到保證，作業未能及時完成，成績也明顯下降。針對這一現象，我在教Lesson 21時，有意識地引導學生思考、討論 Work munt come first （工作第一）、 No pains no gains （不勞而獲） 這兩句話的涵義。并以報刊上刊登的關于優秀生因貪玩放松學習轉為差生的事例，向他們說明抓緊時間努力學習的重要性，收到了良好的效果。

有些教師認為一節課只有四十五分鐘，能完成教學內容就很不錯了，根本沒有更多的時間進行思想教育。不可否認，課堂上的教學時間是有限的，但如果經常有意識地把思想教育工作貫徹于教學之中，見縫插針，積少成多，那么學生所收效果將是難以估計的。

總之，在英語教學中，思想教育應有恰當的位置，任何一個教師不應把它看做是一件可有可無的事，更不應把它看成一種“負擔”。