初中學生地理讀圖能力的培養

【摘要】 “地圖是地理的第二語言”“沒有地圖就沒有地理學”。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，使學生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統。觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。

【關鍵詞】地圖 讀圖技能

地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性，易于被學生接受掌握。可以讓學生學起來感到輕松自如，從而激發了學生的學習興趣，樹立了學習信心。

“地圖是地理的第二語言”“沒有地圖就沒有地理學”。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，使學生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統。觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。

在地理教學中，把生活中碰到的如中央電視臺播出的氣象圖，車站中乘車的線路圖，簡單旅游圖，學校環境示意圖等展現在學生面前，向學生介紹地圖比語言更直觀具體，更簡明形象，更清晰明了等優點。通過具體的實例貼近學生的生活，讓他們切切實實地感受到學習、生活需要地圖，地圖給人們帶來了許多方便，重視對地圖的學習。因此，在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養，把地圖與地理知識有機結合起來至關重要。

一、要注意指導學習閱讀和運用地圖

從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養學生的讀圖、用圖能力。在教學過程中，要盡可能讓全體學生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養學生運用地圖掌握地理知識的技能。如講《黃土高原》這課時，應充分利用中國地形圖和政區圖，引導學生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區圖，明確黃土高原包括的省區。再讓學生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區。這樣，學生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區，還掌握了教材的內在聯系。通過大量的指圖回答，培養了學生讀圖和用圖的能力。

二、 引導學生勾畫地圖的能力的培養

在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如我在講我國山脈分布規律和河流時，我就邊講邊繪，學生邊聽邊繪。將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學生自制的簡易中國地形圖就由學生自己完成了。這樣，不僅能使各種地理事物在學生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學習氣氛、增強了學生學習地理的興趣，還為今后學習各種地理知識奠定了基礎。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能。

“利用板圖教學”，在黑板上把本節課要出現的圖畫在黑板上，將學生的注意力吸引到黑板上。圖示順序和講解同步進行，畫完講完，充分調動學生的聽覺。視覺上，黑板上的圖要一目了然，要讓學生很快了解本節課的內容。然后“讓學生用白紙描圖”，簡單的輪廓圖、示意圖、分布圖等反應地理特征的地圖可讓學生親手繪制。復雜的地圖可讓學生用白紙描下來，然后再把主要城市、地形、河流、工業區等要素繪制在圖上。最后，要讓學生學會畫地形剖面圖，各月氣溫降水變化圖等常見的地圖，只有學生學會圖形是怎么制作出來的，理解圖形的寓意，才可以應付地圖的千變萬化。

三、訓練學生的綜合讀圖能力

綜合讀圖對學生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學生對所學知識進行整理歸納概括能力，培養學生靈活應用圖表，形成知識體系有重要作用。每一幅圖，都是各種地理信息的綜合載體，從不同側面可以提取出不同的信息，強調綜合讀圖，可以讓學生以地圖作為思維的發散點，培養學生的發散思維能力。同一幅圖，可以綜合體現出不同的知識點即一圖多用。在同一幅圖中，如把等溫線、等壓線、等高線、等震線等匯集起來，引導學生發現它們的規律性，讓學生真正做到利用地圖來理解、記憶有關地理知識。反之，當此圖以多種角度來考查學生時，學生也能運用發散思維，舉一反三，應對自如。同一地理事物在不同的時空有不同的圖形表示法即一圖多變。將這些圖像結合起來，并加以轉換，可使學生全方位地獲得對地理事物的認識。讓學生熟悉日常生活用圖的內容特點和閱讀方法，強化學生的用圖意識和用圖能力。

在教學實踐中，通過循序漸進地對學生的讀圖能力進行培養，達到準確理解圖像的內涵，從而得出正確結論的目的。隨著讀圖能力的提高，由學生自己對這些圖像進行有目的、有重點地觀察，從不同角度對圖像進行有效分析，由自己通過對觀察到的地理現象進行積極的思維，提煉出地理特征、地理規律以及各地理要素之間聯系的來龍去脈。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖，用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識。

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