談談幽默情趣在語文教學中的運用

【摘 要】語文課堂中幽默的語言是教師思想、才學、視野和靈感的產物，課堂教學中如能運用得當。表現出自己的幽默情趣的方法主要有生拉硬扯法、順手牽羊法、利用諧音法、善用方言法、巧用修辭法。

【關鍵詞】幽默情趣 語文教學 方法 作用

教學幽默主要是通過教師的體態幽默和言語幽默來表現的，而言語幽默更容易運用。教學幽默語言是一種詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的高水平的語言，語文課堂中幽默的語言是教師思想、才學、視野和靈感的產物，課堂教學中如能運用得當，會使教學語言具有情趣性、啟發性和指導性，從而收到更好的教學效果。

語文教學過程中可以通過哪些方法表現出自己的幽默情趣呢？我談幾點些粗淺的認識。

一、生拉硬扯法

把古代事物與現代事物“生拉硬扯”地聯系在一起，將不相干的兩件事情強拉到一起，從而產生幽默效果。比如在講授蒲松齡的《狼》這一課時，其中有一句“屠自后斷其股”，我有意識地錯解 “斷其股”就是把把它的屁股砍掉，用現代的意思去解釋古文，鬧出笑話。然后讓學生去辨析，增強學生對“股”字含義的理解和記憶。

二、順手牽羊法

運用學生耳熟能詳的東西，如課文詩句、廣告語、流行歌曲等，在適當的時候引入課堂，也可造成濃郁的幽默氛圍。我在引導學生解答問題時常常不斷追問“這是為什么呢？”（小沈陽口頭禪），最初學生只是一笑而已，待到問題解決后他們就明白了不斷追問的好處，也無非是多問了幾次為什么罷了。

三、利用諧音法

有效利用諧音，可以營造幽默氛圍。一次我講解一道閱讀題，學生思路不通，點撥前根本答不出來，思路點通后恍然大悟，我問道這道題有那么困難嗎，幾個活躍點的學生調侃說：“唉，一般人都想得到。”我立即接過話說：“是啊，我們是二班的，都不是一班人，所以沒有想到”（我給二班上課），學生一愣后一片輕松。

四、善用方言法

該方法就是在合適的時候變普通話為方言，可以取得意想不到的幽默效果，增強表現力。我在講授《變臉》時，人物對話中冷不丁學學四川方言，引得學生哈哈大笑，也增強了他們的閱讀興趣。

五、巧用修辭法

巧用修辭法就是在適當的時候運用修辭方法，以達到風趣幽默的效果。一次語文課堂上，我找一位同學回答問題，我問他考慮好了沒有時，他只是搖頭。我一看提的問題對于這個同學來說有點難度，他回答不上來，立即說“看你頭搖得像橡皮擦一樣，好像要擦掉老師的問題，好吧，另外換個問題。”接著提了一個他能夠回答的問題，他輕輕松松的答了出來。這樣既使課堂氣氛輕松，又使學生免于尷尬。像擬人、夸張、比喻等修辭的適當使用，都會收到不錯的效果。

適時來點幽默，主要有一下幾個方面的作用：

1.吸引學生注意，激發學習興趣

孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣激發出來，教學效果便會相應的增強，易中天講課很吸引人就是很好的例子。

2.激活學生思維，增強記憶效果

從心理上說，幽默是啟動學生思維的動力之一。教師“幽默”一下，就能激活學生的思維，使其注意力相對集中，記憶力也就會隨之加強。這一點我們每個人都有切身體會。記得幾年前參加市上的中語會，曲浜雁老師幽默風趣的講話現在還記憶猶新。

3.改善師生關系，增強教師魅力

輕松融洽的心理環境能使人產生輕快感，由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生心理上的距離，消除師生之間心理上的隔膜，建立起平等、和諧的師生關系。而缺乏幽默感的教師往往方法簡單、粗暴，會使師生情緒對立。一個晴朗的午后，我在操場碰見班上一位特愛美的女生戴了耳環，我等她進了教室才去找到她說：“我剛才先看見了一道炫目的光，然后才看見側面走過的人，后來才明白是耳環發出的光。”她聽完后赧然一笑，馬上取下了耳環并表示再也不在學校戴了。這樣委婉幽默的批評使學生很容易接受。“親其師，信其道。”學生喜歡幽默的老師，也就比較容易接受老師對他們的批評教育。

4.釋放教學壓力，獲得審美享受

教學幽默之所以受到教師的青睞和學生的喜愛，不僅僅在于它能博人一笑，產生愉悅感，而且還在于能在笑聲中給人以智慧和啟迪，產生意味深長的美感效應，獲得獨有的審美享受。當今社會向人們現有的學習方式和生存方式提出了挑戰，它的負面影響是造成了廣大學生學習負擔越來越重，要釋放這種壓力，我認為較好的手段便是幽默，幽默地對待教學，幽默地看待人生。

幽默作為一種重要藝術風格，合理地運用于實際教學中會收到意想不到的效果，更多的幽默教學方法和手段還有待我們在今后的工作中共同去總結發掘。語文課的教學幽默融教育性與趣味性為一體，適時運用，一定可以激發學生的濃厚的學習興趣，使我們的語文課堂時時精彩。