網絡環境下大學英語聽說自主學習平臺應用調查分析

【摘 要】隨著高校外語教學改革的推進和現代化教學硬件的逐步完善，多媒體和網絡技術正被越來越廣泛地應用于大學英語教學中。江西外語外貿職業學院網絡英語教學自主學習平臺對大學英語聽說教學起到了很好的推動作用，筆者和教育技術項目實踐團隊對該平臺進行了調查分析，并提出了改善該大學網絡英語教學平臺的一些建議。

【關鍵詞】網絡環境 聽說教學 自主學習 調查

我國當前大學英語教學的目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。同時，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。2007年7月正式頒布的新版《大學英語課程教學要求》在教學模式當中明確提出“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。”為了適應新型教學模式的改革，江西外語外貿職業學院建立了網絡英語教學自主學習平臺。本文通過調查和訪談等多種形式對網絡英語聽說教學自主學習方式進行了客觀分析，找出了存在的問題和原因，并給出相應的對策。

一、網絡大學英語聽說自主學習模式及實施簡介

網絡英語教學是以校園網和互聯網所提供的多媒體環境為依托，將現代信息技術整合到英語教學中的新型教學模式。江西外語外貿職業學院網絡大學英語聽說自主學習的實施對象為2010級英語系20個班級，共計1160人左右。周課時為4節，2課時聽說課的多媒體教學，2課時網絡自主學習。其中，2課時的網絡自主學習的教學地點在學院網絡中心，課余時間學生還可以在學院電子閱覽室和寢室進行網絡自主學習。

按照學期教學進度要求，任課教師通過網絡平臺統一布置整個年級的學習計劃，每周布置一次學習計劃。學生需要完成與教材難度相當的練習。同時，學生也需要進行大學英語四級聽力考試題目的自學和訓練。教師可以通過網絡平臺后臺管理查詢學生的詳細學習內容及時長。在自由學習環節，學生可結合自身實際情況，根據自己的學習情況及興趣愛好在平臺提供的豐富的教學資源有選擇地進行自由學習，內容包括，英文原版電影、英文詩歌、英語歌曲、各種聽說技能練習等。要求學生每學期完成20個小時的自學，內容不限。

二、網絡大學英語聽說自主學習的實施效果

為了了解網絡大學英語聽說自主學習的具體實施效果，對參與網絡大學英語聽說自主學習的2010級英語系的學生進行調查問卷，共發放300份問卷，收回有效問卷295份。

調查結果顯示，92%的同學認為進行網絡大學英語聽說自主學習很大程度上提高了英語學習興趣；86%的同學認為對提高自己的聽說能力有很大的幫助；41.3%的同學認為英語口語表達能力有所提高；35. 2%的同學認為有利于培養自學能力和自控能力 。就學習計劃而言 ，56.8%的同學認為很好 ，不僅起到了復習和鞏固課堂學習內容的作用；就自由學習而言 ，78.3%的同學認為效果很好，他們可以根據自身的學習情況有選擇性地進行學習和訓練；21.7%的同學在自由學習過程中會玩游戲或在網絡上聊天，他們當中一半以上的同學認為，這些行為對學習有影響。

三、網絡大學英語聽說自主學習存在的問題及建議

調查結果表明，大部分學生認可網絡大學英語聽說自主學習這種方式，它對傳統英語教學起到了改革的作用，并且對學習者英語語言能力、學習動機、學習策略等方面都產生了積極的影響。但是同時也存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1．教師在教學中角色的轉換

在網絡英語自主學習模式下，教師的作用要從傳統的講授為主轉變為現今引導為主。首先，教師需要幫助學生根據自身不同的學習情況制訂出明確的學習目標、學習計劃。其次，教師應該幫助學生建立自學習慣，增強學生的自學能效。教師可以利用網絡學習系統提供的后臺監督管理平臺，了解學生某一時段的學習情況，并有針對性地提出行之有效的建議。

2. 學生在學習過程中自學能力的培養

在教學過程中，教師應有意識地培養學生的自主學習能力，并將其作為教學內容的主要組成部分。 Heloc認為學習者的自主性是指學習者對自己學習負責的能力。是學習者自己決定學習目標、確定學習內容、選擇學習方法和技巧、監控習得過程及自我評估學習效果。自主性學習分為完全自主性和指導性自主性，前者指自主性涉及的學習決策、學習對象、學習方式、學習進度、學習時間和地點、學習材料、監察及測試等方面均由學生自我決定。后者指在這些方面的決策中有教師不同程度的參與。

四、結束語

調查結果顯示網絡大學英語聽說自主學習對學生英語語言綜合能力培養起著積極作用。多媒體網絡輔助大學英語聽說教學是一個全新的教學模式，學生的聽說能力和自主學習能力能夠有明顯提高，學習興趣也明顯增強，但由于長期以來傳統教學模式的影響根深蒂固，大學英語改革不能一蹴而就，必須要做長遠的計劃，同時，也要結合學生的實際水平作適當調整，這樣才能達到最好的教學效果。

【參考文獻】

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