點燃高效課堂的火炬

【摘 要】教師都知道，當前的教育改革勢在必行，我市的高效課堂活動也正在如火如荼，“預學導航”的教學模式要求改變以前的我們已經(jīng)得心應手的舊的教學模式，對我們教師提出了全方位的新的要求，部分教師短期內(nèi)很不適應，感受到了教學方式轉(zhuǎn)變帶來的短期震痛，產(chǎn)生了困惑與不理解，甚至是排斥。教師在課堂上的真正使命是喚醒和引路，教師應以“不教”為理想。

【關鍵詞】高效課堂 “預學導航” 喚醒 引路

今年是我市高效課堂推進年，作為一名小學數(shù)學教師，我將以高度的歷史責任感和最大的熱情投入到這場教育改革中去。數(shù)學作為人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發(fā)展的基礎。新的數(shù)學課程標準要求數(shù)學教育面向全體學生，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性的特點，這種“以學生發(fā)展為本”的基本理念，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，實現(xiàn)課堂教學的高效化、和諧化。這就對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，從去年起，“預學導航”教學模式的實施，真正體現(xiàn)了教師的主要作用在于喚醒和引路，同時也讓我切身感受到了教育改革所帶來的震痛，所承受的壓力和面臨的困惑也是前所未有的。針對高效和諧的課堂中教師“如何教”談一點個人的看法。

1．端正位置，民主教學，使自己成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者

民主、和諧的人際關系有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。陶行知先生指出：“學生創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”在教學過程中，教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助，學生能自己做的事教師不能代勞。近期，網(wǎng)上盛傳的“潮老師”值得我們關注，講的是重慶渝中區(qū)一所重點中學，被學生認為很“哥們”的一些80后的年輕老師，他們具有很開化的思維，以及創(chuàng)新性的做法，如：講英語時順便談談藍調(diào)，在學生的作業(yè)本上用紅筆批寫道：真對不起哈，給你改錯了！后面居然還畫了個吐著舌頭的調(diào)皮的笑臉。他們與學生關系非常融洽，在學生中卻擁有極高的聲望，學生看到他們，沒有一絲的恐懼，總會綻放最純真的笑容。有位學生說：“想到這些老師的新奇教學、各種玩笑還有囧事，晚上做夢都笑出聲來。”像這種將創(chuàng)意精神融入教學是一種值得鼓勵的改革，它拉近了師生之間的心理距離，更符合90后學生對平等、民主的心理需求。

2．聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣，鼓勵學生大膽的探索與創(chuàng)新

學生的數(shù)學知識和能力是學生在參與數(shù)學活動中自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設活動情境，在教師不斷的鼓勵中激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。教師也可利用教材中編排的有關內(nèi)容，如“地磚的鋪設”“銀行的利率”“股市走勢圖”“打折銷售”等等，讓學生走出課堂去學習、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步喚醒學生學習數(shù)學的興趣。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。學習上要及時總結表彰，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助，課堂上一句表揚的話語，一個鼓勵的眼神，就會使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習數(shù)學并不是一件很困難的事，而是一件愉快的事情，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺，從而逐步培養(yǎng)學生終身學習的意愿和觀念。

3．關注差異，因材施教，使每個學生都得到充分的發(fā)展

數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能的理解與接受的能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們不同的學習需求，力爭讓不同的學生的數(shù)學才能都得到不同卻充分的發(fā)展。新教材設計了不少如“思考”“探索”“試一試”“想一想”“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。

4．更新技術，開放課堂，提高課堂教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術進行教學，充分地拓展和延伸課堂，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

教無定法，但在形態(tài)各異的教學方法之下總會顯現(xiàn)我們對教學理念的理解與把握，而新課標的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，實現(xiàn)：（1）人人學有價值的數(shù)學；（2）人人都能獲得必須的數(shù)學；（3）不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這將會時時指導著我們的教學實踐。我堅信每個學生都是一頭沉睡的猛獅，都是一把可以照亮夜空的火炬，讓我們在“預學導航”的指引下，去喚醒睡獅，去點燃火炬，照亮他們前行的路。我們堅定不移地沿著這條路走下去，我也相信我們將會在這條路上慢慢成熟起來的，渡過眼前的迷惘，克服眼前的震痛，迎來收獲的季節(jié)。