注重基礎,努力提高西藏地區初中化學教學效果

【摘要】初中化學是化學的啟蒙階段，要在這個階段打好基礎才能夠有利于以后更深入的進行化學知識的學習。西藏地區的學生由于語言功底比較差，理解能力相對較弱，加上教師與其溝通可能存在著一定的問題，在這樣的情況下只有注重基礎，才能夠提高初中化學課堂的教學效果，這也是基本符合現行的素質教育和新課改的基本思想的。

【關鍵詞】西藏地區 初中化學 教學效果 基礎

初中化學是化學的基礎，要打好基礎就必須要從實際出發，因地制宜，因人制宜地做好教學安排。初中化學安排在初中三年級，也就是初中畢業班來進行。這樣的安排，就是為了讓學生對化學進行簡單的了解和接觸，是屬于化學啟蒙教育，這直接關系到學生以后學習化學的態度，興趣以及學習的積極性。所以初中化學的內容一般都安排得較為簡單，都是基礎的入門知識，力爭教給學生最基本的化學知識如：化學元素，物質的構成，簡單的化學反應等最初步的化學知識。

現今的教育體制和新課改對初中化學的要求和指導思想為:初中化學的教學和考核要有利于全面推進素質教育，著重體現九年義務教育的精神和性質，有利于初中化學課程改革的具體實施，要能夠減輕學生的課業負擔，讓學生積極主動，愉快活潑的進行學習。由此可見，現行的新課改以及素質教育的要求和精神都注重基礎教學。所以我們應該著重抓好基礎，讓學生能夠接受良好的啟蒙教育。

我國西藏地區的整體教育質量相對較為落后，在這樣的地區要完全實行新課改的要求，全面貫徹素質教育的精神是很難的。我們只能因地制宜，采取相對適合的方式來盡可能地實施我們的教育改革。由于西藏地區的學生語言功底嚴重不足，這樣一來就導致了學生的基礎知識較為薄弱，理解較為困難，教師在教學過程中與學生的溝通很不方便。學生對很多化學術語沒法徹底理解，教師也沒法通俗地講解，這樣就導致學生對基本化學概念的理解不通透。所以作為化學啟蒙的化學教師要加強對學生的基礎知識的理解，從而提高學生的化學基礎知識的儲備。除此之外還有很多客觀原因，如：在西藏地區試行的化學教材是以內地學生的情況為依據來編寫的，在編寫教材的時候沒有考慮到西藏地區的特殊情況，這樣就導致了很多學生對教材上的很多內容看不懂，對很多化學物品不熟悉甚至于從沒聽說過。這樣的話教師就要更加注重基礎，讓學生從最基本的化學組成和化學元素等方面去了解化學物質，從而進行較為復雜的化學反應等知識的學習。

新課改的教學方法里要求自主學習和探究式等教學方法，這在西藏地區的化學教學中也是不能夠完全適用的。因為自主學習要求學生能夠結合身邊的事物，積極主動地與所學的知識相結合進行有效的學習。在課堂上要求學生為主體，但是在西藏地區，學生很多時候連化學物質沒見過甚至沒聽過，這樣的話很難進行自主學習。所以教師要花很大工夫去進行基礎知識的講解，讓學生從化學物質的構成和性質等方面去了解物質，這樣才能夠提高化學課堂的教學效果。

對于西藏地區的學生，由于受到自然條件和文化的限制，尤其是語言交流和理解等方面都存在著一定的困難。這樣一來作為初中化學教師，我們應該把大部分精力都放在基礎知識上面，本來初中化學注重的就是基礎知識，力求讓學生掌握好基礎，以便于后面更深入地學習化學知識。那么，對西藏地區的化學教學把基礎看成重中之重也是符合當地學生基本情況的。

對于語言交流存在困難的課堂，簡單直觀的化學實驗和演示等教學手段無疑會幫助學生學好基礎知識。所以教師在化學課堂上應當盡可能地采用簡單的演示實驗輔助教學。試驗不僅能夠幫助學生理解基礎知識，也可以激發學生學習化學的興趣。教師在教學過程中要創造一切條件來滿足學生的實驗需求，當然對于西藏地區的學生，教師的演示實驗是最關鍵和最主要的，而且實驗的內容應該注重基礎，這樣才能有助于提高化學課堂的教學效果。

初中化學多以概念為主，但是由于概念和原理知識較多而且稍顯復雜。西藏的初中生由于很多物質都沒見過，只能靠死記硬背教材上的知識來應付考試。這樣課堂教學效果很難取得好的成效，所以教師在教學過程中，要著重對基本概念的講述進行設計。教師應該在課前對每個化學概念和原理的表達和講述進行精心的設計安排，把教材中的專業語言用通俗生動的語言表達出來，提煉出概念和原理的基本內容，力求用學生易懂的語言和方式進行授課。西藏地區的學生對于化學課沒有掌握好的學習方法，通常都是對概念進行死記硬背，對化學反應也是照貓畫虎，但是基本上都屬于不能變通的。這樣的話很難達到好的教學效果。學生往往只記得教師講過的化學知識，不能做到舉一反三，靈活應用。所以作為化學啟蒙教師，應該在教學過程中注意培養學生的學習方法，將抽象難懂的化學概念結合學生感興趣的事物和故事進行講述，讓學生能夠勤于思考，然后結合實驗進行演示，讓學生鞏固基礎。所以打好基礎，從最基本的概念原理出發，才能夠提高西藏地區初中化學教學課堂的教學效果。

最后，我覺得基礎知識的學習成果的檢驗對于西藏地區的初中生來說也是很重要的。教師可以在每堂課結束前七八分鐘對學生進行一次課堂小測驗。這個測驗主要針對基礎化學知識，例如：元素符號，化合價，物質的微觀組成，簡單的化學反應等等基礎知識都可以列入檢測范圍。這樣一來學生每節課都要進行基礎知識測驗，久而久之對于基礎知識的記憶和理解就會更加深入，熟能生巧，長久下來相信他們都會靈活應用這些基礎知識了。只有這樣也才能夠提高西藏地區初中化學課堂的教學效果。

總之，結合新課改和素質教育的基本思想和西藏地區學生的實際情況，我覺得對于西藏地區的學生要打好化學基礎，基礎知識是最基本也是最關鍵的一點。所以，我們要注重基礎知識的講述和鞏固，才能夠提高西藏地區初中化學課堂的教學效果。