對高職院校最大限度利用實訓資源的思考

【摘要】實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，是職業(yè)教育的基本硬件，是實施職業(yè)技能訓練的保證。應最大限度的發(fā)揮實訓資源的作用，提高實訓基地在人才培養(yǎng)過程中的地位，實現(xiàn)應用型高技能人才培養(yǎng)的目標。

【關鍵字】實訓基地 師資 校企合作 校校聯(lián)合

高職教育不僅強調職業(yè)能力，而且以專業(yè)崗位技術來實施人才培養(yǎng)方案，突出工學結合的模式，實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)需求的“無縫對接”。全國高職院校圍繞理論、實踐性教學學時比例1∶1的要求制訂教學方案，重點突出實踐性教學。大多數(shù)專業(yè)從第二學期逐步開始校內(nèi)實訓，這樣就產(chǎn)生了班級、人數(shù)多與實訓室、指導教師少和實訓質量之間的矛盾。本文就以上矛盾，結合現(xiàn)階段各高校實訓室普遍存在的問題，分析、探討如何在實際教學過程中提高實訓質量，最大限度利用有限的實訓資源。

一、實訓基地現(xiàn)狀分析

1. 資金有限，各類設備購買不足

大部分高職院校都存在資金有限的問題，在實訓室建設過程中，沒有足夠的資金去購買足夠數(shù)量、功能的實訓設備，以至于實訓效率低下，實訓效果不如意；沒有足夠的資金去更新教學設施，以至于實訓室設備老化、陳舊，實驗實訓開出率較低，實訓基地建設停滯不前。

2. 師資力量不夠

目前在大部分高職院校里，年輕教師占有較大比例，這些教師大都“從學校到學校”，沒有企業(yè)一線的實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力普遍比較差，其理論教學常常與實踐相脫節(jié)。其次，有些實訓室建設完成后，缺乏對教師的培訓，導致教師本身對實訓設備不熟悉，對實訓內(nèi)容沒掌握，從而影響整個實訓課程的展開及實訓設施的使用。

3. 不能緊跟社會潮流，新技術得不到學習、應用

大部分實訓室的建立都是基于現(xiàn)階段已經(jīng)相當成熟的某種技術或應用，這些技術或應用在不久就被淘汰，而實訓室的資源遠遠跟不上新技術的要求，甚至遠遠落后于時代，這樣導致新技術、新應用在教學過程中得不到教學，學生跟不上時代的潮流。

4. 校外實訓基地未能發(fā)揮強大的實訓作用

校企合作的中心目標是為教學服務。調查顯示，一些學校僅僅是戴著“校企合作”的帽子，卻沒有校企合作之實，合作層次不高，教學和生產(chǎn)實踐脫節(jié)，教學內(nèi)容不能反映生產(chǎn)、服務一線的最新知識、最新工藝技術。比較典型的現(xiàn)象是學校的實習仍然以消耗性實習為主，教師和學生沒有從合作中受益。

二、最大化實訓資源利用率

1. 加強實訓設備軟硬件結合，建設綜合性實訓室

現(xiàn)階段高職院校大部分實訓室劃分較細致，功能單一，往往為了建設某一單一功能的實訓室而重新投入資金。如計算機類相關專業(yè)所需最主要的設備是電腦，各不同專業(yè)所需是同種設備，在同一種設備上實現(xiàn)不同的功能便是不同的實訓環(huán)境。這樣不僅造成了很大程度的浪費，而且導致真正需要的實訓條件無法得到滿足。

軟硬結合、建設綜合性實訓環(huán)境不僅僅能夠節(jié)約大量的資金以購買必須的硬件產(chǎn)品，更能突出實訓室建設的先進性，延長實訓室的使用周期，提高實訓室設備使用率，達到更好的實訓效果。

2. 加強實訓室建設方案審查，做到有的放矢

本人參與過幾次實訓室的建設過程。發(fā)現(xiàn)在實訓室建設完成之后，出現(xiàn)不同程度的浪費。如，教師師資力量不足，雖然有留意社會實際的需要，但不能很好地把握社會的主流，對各類實訓條件、技術了解不夠，導致實訓室建設方案的提出不夠主流，不夠先進，不夠將資金用到實處。在實訓室規(guī)劃建設階段，應聘請行業(yè)專家評估，由他們提出建設要求及實訓功能，減少落后設備的采購，增加主流設備、技術的引進，節(jié)約資金，有的放矢。

3. 加強與校外培訓機構的聯(lián)系

高職院校雖然在課程體系建設及課程教學過程中，也突出崗位能力培養(yǎng)，但卻無法將學生放到工程實際中去鍛煉，沒有實際項目的壓力與評判標準，導致學生學習的動力不足，目標不清等特點。為了將學校的實訓室建設資金用到實處，提高實訓室的實訓功能，可以加強與校外培訓機構的聯(lián)系，將培訓機構的優(yōu)秀教師請進來，將他們的實際工程引進來，在完成實際工程項目的基礎上，提高學生的職業(yè)崗位能力，充分發(fā)揮實訓室的先進實訓設備功能，達到學校、培訓機構與學生的三贏局面。

4. 加強校企合作，充分發(fā)揮校外實訓基地的作用

學校如果讓學生適時介入企業(yè)生產(chǎn)場地，不僅可以使學校開闊視野，將課堂教學轉移到生產(chǎn)現(xiàn)場，理論聯(lián)系實際，提高學生專業(yè)技能及素質，而且可以節(jié)約大量投資于設施的資金，企業(yè)也可以優(yōu)先錄用合作學校的畢業(yè)生，利于學校教育教學，利于學生就業(yè)，對學校十分有利。校企合作，加強實訓是培養(yǎng)提高技能型人才素質的關鍵，有利于保持教育教學內(nèi)容的先進性，是培養(yǎng)技能型人才的必要途徑。

5. 增加校校聯(lián)合機制，達到實訓資源共享化

不同院校的特色不一樣，重點扶持的專業(yè)也不一樣，比如外語類院校著重建設語言類實訓室，工業(yè)類院校偏向于工業(yè)生產(chǎn)類實訓室，電子信息類院校則將電子、計算機類實訓室放在首要地位。但同時各院校均開設了其余各類型專業(yè)，對于這些專業(yè)來說，實訓條件將是一個很大的難題。附近院校之間完全能將實訓資源實現(xiàn)共享，將自身的重點、特色實訓室對其他院校開放，又能夠去使用其他院校的特色實訓室，獲得特色專業(yè)、強大的師資力量支持，以彌補自身實訓條件不足的缺點。增加校與校之間的聯(lián)合，不僅能夠節(jié)約資金以更加突出自身的特點，更能夠使用全面的、各類型的優(yōu)秀實訓條件，獲取強大的師資力量，提高學生的實際能力，培養(yǎng)更全面、更具有職業(yè)能力的技能型人才。

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