學(xué)習(xí)新理念 構(gòu)建新課堂

【摘要】化學(xué)是自然學(xué)科的重要組成部分，實踐性和應(yīng)用性是這一學(xué)科的突出特點。新一輪課程改革把學(xué)生的發(fā)展作為化學(xué)改革的重要目標(biāo)，要求在教師教學(xué)中從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，讓學(xué)生積極動手實驗，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使獲得化學(xué)知識和技能過程也成為科學(xué)探究形成科學(xué)價值的過程。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 問題情境 教學(xué)手段 知識本位 發(fā)展本位

新的化學(xué)課程改革旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生掌握最基本的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。貫徹這一要求，需要廣大一線化學(xué)教師提高認(rèn)識，全面推動課堂改革，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

大量研究表明，學(xué)習(xí)的愿望總是在一定的情境中產(chǎn)生的，而那些具有啟發(fā)力度的問題情境通常對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，并能迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。問題情境，是指一種具有一定學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生通過一定努力，且力所能及的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究意識，引發(fā)學(xué)生積極思考，獨立地解決問題，從而提高思維能力和創(chuàng)造能力。如在講授二氧化碳的性質(zhì)時，我設(shè)置了這樣的情境：自然界中的二氧化碳每天都在不斷地消耗并生成。你是否了解這些變化？二氧化碳對生活和環(huán)境有什么影響？二氧化碳和人體的健康有關(guān)系嗎？通過以上問題情境來引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提出猜想，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新所需要的思維素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

二、多種教學(xué)手段結(jié)合，提高化學(xué)課堂的趣味性

1. 化學(xué)教學(xué)應(yīng)與日常生活、自然現(xiàn)象及社會環(huán)境相結(jié)合

化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，探索隱藏在化學(xué)現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律，通過從自然、生活到化學(xué)的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，如觀察生活中許多鐵制容器生銹現(xiàn)象，告訴學(xué)生每年因生銹造成的鋼鐵的大量損失，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，分析鋼鐵生銹的原因，找出防止鐵制品生銹的具體方法。

2. 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

解決新教材內(nèi)容多課時少的矛盾，還可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段。化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點，決定了化學(xué)教學(xué)比其他學(xué)科更具有復(fù)雜性，難度更大，但若借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，可有效地提高課堂教學(xué)效率。例如：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的精髓，做不好實驗將使化學(xué)教學(xué)黯然失色。而有些實驗很難做，或現(xiàn)象很不明顯，假若借助投影、電視錄像、電腦課件等，則能化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實，可使現(xiàn)象更明顯，學(xué)生看得更清楚，記憶更深刻。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力

1. 做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

演示實驗是一定要注意效果明顯，盡可能想法讓全班學(xué)生都能看清楚；操作要規(guī)范，真正起到示范作用；有些演示實驗還可讓學(xué)生上臺代替老師做，往往會有出人意料的好效果；要注意指導(dǎo)好學(xué)生觀察和思考等。切忌操作不規(guī)范或做得很好，但指導(dǎo)觀察不力的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2. 做好學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力

新教材增添了化學(xué)實驗方案的設(shè)計，這是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ妮^高要求，做好這些實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究能力，對學(xué)生的全面發(fā)展也是非常有益的，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，認(rèn)真組織學(xué)生做好這些實驗。

3. 做好家庭小實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了一些家庭小實驗，這些實驗用的藥品容易找到，所需要的儀器并不復(fù)雜，有些缺少的儀器可用其他物品代替，操作也比較簡單易行，學(xué)生一般都能做到。通過做這些實驗，可使學(xué)生看到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，使化學(xué)更貼近生活實際，同時大大可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要指導(dǎo)學(xué)生做好。

4. 用好實驗插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記憶能力

新教材比原教材增加了大量的實驗插圖，以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)實驗、驗證或回憶實驗現(xiàn)象等。有人或許要問，實驗已經(jīng)做了，要這些插圖是否有些多余？其實不然，實驗雖然做了，但有些實驗現(xiàn)象瞬間即逝，有些只是浮光掠影，學(xué)生印象很不深刻，很快會遺忘。如果看到插圖，則容易激起回憶和想象，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶，其作用不可低估。因此，教學(xué)時必須用好這些插圖。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中要張揚(yáng)學(xué)生的個性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，就必須改革化學(xué)課堂教學(xué)。在實施課程改革的過程中，應(yīng)積極探索和創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，真正把傳授知識的學(xué)習(xí)過程變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育持續(xù)、全面的發(fā)展。

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