新課標初中學生英語閱讀理解能力的培養

【摘要】 新課程改革給教師和學生帶來了巨大的變化。英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。英語閱讀教學是初中英語教學中極為重要的部分。教師在教學中，要真正做到培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。

【關鍵詞】 閱讀習慣 閱讀技巧 解題方法

閱讀是英語學習中獲得信息的一種手段，也是英語學習者必須掌握的技能；是基于某種目的、不斷運用頭腦中已有的相關知識，對讀物中所提供的信息進行選擇和推理的過程。閱讀有助于鞏固詞匯和擴大詞匯量、豐富語言知識、提高運用語言的能力；閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。

“側重培養閱讀能力”是中學教學大綱規定的英語教學的目的和手段之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法。英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。所以英語閱讀教學是初中英語教學中極為重要的部分。在近幾年的各類英語試題中，閱讀理解題占50%-60%，而且閱讀是在有限的時間內進行的。這就要求閱讀者必須有一定的速度和準確性，要想達到這個標準，必須形成科學的閱讀方法和養成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度，最大限度地獲取信息；進一步要求教師在教學中注意培養學生的英語閱讀理解能力。

一、合理確定教學起點，激發學生感知文章的興趣和好奇心

合理而有創意的導入能使閱讀教學擺脫單調枯燥，使學生以積極主動的心態進入閱讀情景中。

教師在閱讀教學中，要適時地制造“熱點”，為文章話題的展開推“入口”，制造出教學的“興奮點”。教師還可通過提問造成懸念，激發學生的興趣和好奇心，使學生帶著問題在閱讀過程中體驗到快樂，真正的讓他們認識到閱讀并非是空洞乏味的，而是一種既可增加知識、又能令人愉快的活動。真正做到“為學所樂”，提高閱讀效率，更好更快的獲取信息。

二、培養學生養成良好的英語閱讀習慣

養成良好的英語閱讀習慣，必然會提高同學們閱讀理解的質量，對英語學習會產生持久深遠的影響。

有效的閱讀與良好的閱讀習慣是分不開的。好的閱讀者在閱讀時，只有腦力活動，沒有其他身體部位的動作；只有翻動書頁發出的聲音，沒有其他任何聲音。而閱讀能力弱的人，可能存在以下不良習慣，必須加以糾正。

1. 不要逐字邊指邊讀

有些學生閱讀時，為了集中注意力，用手或筆邊指邊讀。這種方法會降低閱讀速度。而且學生把注意力集中在字行上，而非文章的內容上。

2. 不要邊看邊讀出聲

有的同學在閱讀時邊看邊讀，口中念念有詞。事實證明，聲讀不如默讀快，也不利于對文章內容的理解。

3. 不要逐詞閱讀

有些閱讀者閱讀時一個詞一個詞的讀，這也會降低閱讀速度。按意群閱讀是一種科學的閱讀方法，它要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能地少停頓。閱讀時將文章分成較大意義的意群，既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內容上，理解水平就能進一步提高。

三、保持良好的精神狀態、心理素質和意志品質

當人的情緒處于緊張焦慮狀態時，就容易產生恐懼心理，從而使閱讀理解大打折扣。因此，閱讀時應盡量保持良好的精神狀態，這樣才能思想集中，特別是遇到生詞或遇到疑難句子時，一定要從容不迫，保持良好的心理素質，仔細閱讀，認真分析，才能對文章深刻理解。

目前，不論中考還是高考，閱讀考項一般有五篇文章，而且兩篇較長，有些學生看完兩三篇文章后，缺乏信心，心情急躁，就有堅持不下去的感覺。此時若具備良好的意志品質，將起到很好的作用。

四、掌握良好的閱讀技巧，提高閱讀質量

一般來說，文章的前三句就是該短文的主題句，主題句提供了全短文的內容和渉及的范圍。讓讀者能夠了解到文章的大致內容，這有助于對后面具體內容的正確理解。

每段的首句又是該段的主題句。讀懂每段的首句有助于掌握本段的主要內容，這樣不僅可以迅速把握全段大意，更重要的是在時間緊迫的情況下可以對一段話進行縮讀、略讀和掃讀。

末尾句不僅能起到總結本段甚至本文的作用，還暗示出作者的某些態度，結尾往往是為許多問題提供答案的重要地方。

五、跨越生詞障礙，學會猜測詞義

學生在閱讀時，往往會遇到一些生詞。影響閱讀的最大障礙莫過于生詞，要跨越生詞障礙，就要通過猜測詞義來解決。猜測是指通過上下文，尤其是本句話以及前后兩句話，給生詞假設一個意思，試看這個意思能否說得通。再回想已知詞匯中是否存在拼寫方法與該生詞類似的詞。

猜測詞義包括上下文中的同義或反義關系猜測； 通過常識或相關信息來猜測；還可通過構詞法猜測，這就要求我們要掌握一些詞的詞根、前綴、后綴等語法知識。

如果有時很難猜出一個詞的真正意義，這時我們不應再在這個詞上浪費時間，可以跳過它繼續向下閱讀；或只要看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。

此外，我們還要在平時的學習和訓練中注意多培養自己對生詞的猜測能力。

六、學會常用解題方法，提高答題的準確性

為了提高閱讀速度和閱讀理解能力，學會一些必要的、常用的解題方法是必不可少的。我積累的閱讀理解方法主要有：

1. 快速瀏覽全文，了解文章大意；

2. 先閱讀考查題，后讀文章，然后再做選擇題；

3. 閱讀考查題，先解決短文中能夠直接找到答案的題；

4. 根據短文中提供的信息，結合全文主題及作者的態度、用意、觀點，進行對照辨析，最后選出正確答案；

5. 對客觀理解題，可采用直接做提法、搜尋法；對主觀理解題，則可用逆向思維法、分析綜合法等。

“冰凍三尺，非一日之寒”。中學生英語閱讀能力的培養和提高是一個循序漸進的過程。要注重學生閱讀技能的訓練，還要充分發揮學生的主導作用。教師在實際教學中，還要使學生通過大量以理解為中心的閱讀訓練，以此推動學生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷等思維能力的發展。真正做到培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。