語文教學中教會學生思考的實踐與探索

【摘要】在語文教學的各環節中，要有意識地對學生進行思維訓練。語文教學中教會學生思考，關鍵在教師的啟發誘導，調動學生的積極性，激發起學生的興趣。

【關鍵詞】 教會學生 思考 實踐與探索

在語文教學的各環節中，教師應把教會學生思考作為主要問題來研究，要有意識地對學生進行思維訓練，教會學生思考，培養學生思考能力，促進學生積極主動學習，在教會學生思考的過程中傳授知識，培養能力。下面我們將從語文課堂教學入手，談談如何培養學生的思考能力。

一、教給方法，讓學生學會思考

課堂是學生學習的主陣地，學生的成長得益于課堂。在課堂教學中教師應時刻注重教給學生思考的方法，養成思考的習慣。

在閱讀教學中，引導學生學會思考，閱讀課是語文教學的主體，是學生接觸最多的，在閱讀課中可以從以下幾個方面加強對學生的引導。

1. 坡度設計，親近思考

由于學生不掌握思考問題的方法，一開始可以為他們設計好問題，并按照由易到難坡度設計，一步步去指導他們讀課文、讀問題，指導他們如何通過讀詞語、讀句子、讀段落思考及進行前后文聯系著思考，形成自己的理解和感受。如此通過半學期的引導，學生就會對如何思考有一定的了解，并開始學著去思考問題，再加上表揚與鼓勵的激勵，學生會一步步地親近思考。

2. 讀中感受，交流思考

讀是閱讀教學的精髓，要讓學生讀出自己的感受，讀出自己的理解。在教學時，可以讓學生學會預習，在預習時要求邊讀邊思考，把自己讀懂的地方及對文中的詞語、句子的理解、感悟寫在相關語句旁邊。這需要一定的耐心與恒心。一開始學生不習慣，老師要堅持每天檢查、指導，課堂上讓學生盡情地交流自己的感受，在交流中對同一地方可以各抒己見，如此長期在思考中交流，交流中思考，這樣既培養了學生的自信心，同學之間又可相互學習取長補短，學生的思考習慣得到了培養，思考的深度也會逐漸加深。

3. 提出問題，深入思考

有人說教學是為了解決學生的問題與困惑。其實學生在學習過程中能學出問題、讀出問題，恰恰反映出學生在思考，問題越多，思考的越深。學生經過前一階段的訓練，再讓學生寫想法與理解時，要求提出問題，提出有價值的問題。如何提出有價值的問題？其實就是讓學生對文中的相關語句進行思考，當自己理解不了，百思不得其解時，這就是問題，真正有價值的問題。上課時先讓學生說自己的理解，在說的過程中，其實就已經幫助一部分學生解決了問題，而還有一些學生的問題沒有得到解決的，就讓學生提出來，供全班同學共同思考、討論。如此一來學生對文本的思考就比較深入、感悟就越多，學生在不知不覺中學會了思考，也學會了提問。

4. 收獲感悟，升華思考

寫感悟是對文本理解的升華，是對一篇課文的整體把握。由于有了前面的鋪墊，學生已經與文本進行了深入的對話，有了自己獨特的理解與感受，寫出收獲已經是水到渠成的事了，特別是對一些蘊含一定道理的文章，學生寫出的收獲會令人感到吃驚。

二、大量閱讀，讓學生善于思考

課外閱讀是課內學習的延伸與補充，是學好語文的法寶。大量的課外閱讀既培養了學生的認識能力、理解能力，也培養了學生在閱讀中思考，在思考中閱讀。學生只有進行了大量的閱讀，他們的認識才會更廣泛，思想才會更深邃，理解才會更深透，表述才會更自信，思考才會更精妙。為了讓學生養成閱讀習慣，可以每天布置學生讀書半小時至一小時，讓學生靜心讀書，接受知識的滋潤、思想的熏陶；每周安排一節課進行閱讀交流，在閱讀交流中總結閱讀的知識與方法，在閱讀交流中談書中的故事、人物、談讀書心得。

三、形成習慣，讓學生獨立思考

思考一旦形成習慣，無論是在學校還是在日常生活中，思考將無處不在。學會獨立思考，是思考的一種提高。生活中學生每天都會面臨著許多事情，他們看到的、聽到的，都可能成為他們獨立思考的內容。獨立思考既表現在日常交際、處理事情及對待問題的看法中，又表現在習作表達（日記、作文）中。習作表達是綜合性思考能力的表現，在習作表達中，學生可以潛心與思想對話，真正擁有自己的思想，擁有自己獨立自主的天地。由于有了前面的訓練與積累，此時學生會樂于習作，樂于在習作中與自己對話。通過習作來展示自己，已經成為自己內在的需要。此時的思考已經成為一種習慣，在獨立思考中他們逐漸走向成熟。

四、放飛思緒，讓學生敢于思考

要想做一個有思想會思考的人，有一種精神不可缺少，那就是放飛思緒，敢想、敢說、敢寫，對問題有個人的見解與觀點，勇于表達，并學會堅持自己的正確想法，為自己的想法尋找依據、理由。（當然當發現自己的觀點有問題時，也應該學會揚棄。）因此需要鼓勵學生就一些問題去討論，討論就是一種個人觀點釋放的形式，對一些特別的問題適當的爭論也是必要的，在爭論中思維的火花才會迸發，當然爭論不是比喉嚨大小，而是比觀點，以理服人。

教育要張揚學生的個性，以人為本，尊重學生，培養出有個性的人。讓學生成長為一個有個性、有思想的人，就必須讓學生學會有個性的思考，在“學習中思考，在思考中成長”。不論是為了學習，還是為了做人，我們都有責任讓學生盡早學會思考，做一個會思考的人、有思想的人，讓他們的生命在充滿創造性的、理性的思考中“升值”。

作者：洪濤；生于：1969年10月；性別：男；職稱：中學高級教師；主要研究領域：小學語文教學。