巧用歷史故事 提升課堂活力

【摘 要】在歷史課堂上，巧妙、合理地運用歷史故事，可以活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂和學(xué)生充滿活力。本文通過對這一現(xiàn)象的歸納和演繹，試圖在今后的教學(xué)活動中更好地運用，從而做得更好。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 運用 課堂活力 提升

故事人人愛聽，故事人人會講。很多故事短小精悍，包含著豐富的人文信息和人生哲理。但是聽故事或者講故事往往發(fā)生在一個輕松悠閑的環(huán)境里，相比較于刻板甚至沉悶的班級課堂，往往顯得格格不入。其實這是一種錯覺甚至錯誤，聰明的教師都懂得充滿活力的課堂才是學(xué)生的最愛，能夠帶給他們活力的老師才是他們喜歡的教者。筆者覺得很多故事其實就是歷史的縮影或精華。在課堂內(nèi)巧妙運用歷史故事，非常有利于提升課堂活力。

一、巧用懸疑故事，調(diào)動學(xué)生思維

如今提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中重要的環(huán)節(jié)就是教會學(xué)生自主思維，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。但是思維能力不是教師贈給學(xué)生的禮物，說給就給，說有就有的，學(xué)生擁有自主的思維的能力必須經(jīng)過長時間的積累，教師的作用是“扶上馬，再加上一鞭”，“扶上馬”是一個艱苦的過程，教師急不得，一急反是“心急吃不得熱豆腐”，往往挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。有時候教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題，簡易環(huán)節(jié)是“鴉鳴鵲噪”，一到艱深部分馬上就會鴉雀無聲，反倒弄得老師青筋暴起老高，這個就是太心急了。由易到難的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有個過渡，這種過渡是各種各樣的，講個懸疑故事不失為一種好方法。

筆者在教授北師大版歷史九年級下冊第六課《拿破侖的文韜武略》時，組織學(xué)生在課堂內(nèi)討論“拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)”時，用了大約 四分鐘的時間給學(xué)生講了一個拿破侖的逸聞，大致情節(jié)是這樣的：拿破侖的某支部隊打了個大勝仗，拿破侖皇帝要來慰問這支部隊，部隊里有個18歲的瑞典小伙子，身材高大作戰(zhàn)勇敢，皇帝要單獨接見他，但他不會說法語，于是指揮官模擬了接見場景，教給他三句法語：皇帝問：你多大了？答：十八歲。皇帝問：你參軍幾年了？答：三年。皇帝問：我的上兩個勝仗你有沒有參戰(zhàn)？答：都參戰(zhàn)了。（講到這里的時候?qū)W生們有點騷動了，不清楚接下來會怎樣。）結(jié)果，皇帝接見瑞典人的時候把問題顛倒了一下，先問：你參軍多久了？答：18年。再問：你多大了？答：三歲。皇帝有些摸不著頭腦：要么你是瘋子，要么我是瘋子。答：都是。講到這里學(xué)生們哄堂大笑，筆者趁熱打鐵，連問了幾個問題：你認(rèn)為這個故事是真實的嗎？（答：不是）你知道這個故事是誰編的嗎？（答：反法同盟）你如何解釋瑞典人參加法軍作戰(zhàn)，而且作戰(zhàn)勇敢？（答：反映了拿破侖戰(zhàn)爭正義的一面，打擊了歐洲的封建勢力等）你如何理解“拿破侖是瘋子的含義”？（答：反映了拿破侖戰(zhàn)爭侵略性的一面，即侵犯了歐洲所有國家的主權(quán)等）這幾個問題學(xué)生參考課文很快就作了解答，整個課堂談?wù)摲諊浅；钴S，收到了很好的教學(xué)效果。

二、講感情真摯的故事，啟迪學(xué)生的心

如今的初中生大多是獨生子女，即“90后”，是在比較優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境下成長起來的，自我意識比較強烈，不太容易向人敞開心扉，很多時候情感的表達(dá)只是一種機械的表層的假象，比如明明感到被批評很痛苦，卻表現(xiàn)得毫不在意；明明害怕喊家長，卻裝得很鎮(zhèn)靜很從容；明明在班上做檢查很羞愧，可是卻在臉上掛著一抹笑容。用教育心理學(xué)解釋，這是一種心理反應(yīng)過激的表現(xiàn)，當(dāng)某些學(xué)生從這樣的情感表達(dá)方式中感到安全、放松的時候，他們的心靈已經(jīng)被扭曲了。面對這樣的學(xué)生，教師必須采取很多種的方式方法進(jìn)行安慰、教育，但有一個原則是不可動搖的，那就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”在歷史課堂上，多講述一些情感真摯感人的歷史故事，既增添了課堂活力，又在不知不覺中用真、善、美的營養(yǎng)“澆灌”學(xué)生的心靈，久而久之，學(xué)生的情感也就得到了升華，我想，這樣歷史教師也應(yīng)當(dāng)是一名合格的心靈培護人了吧。

中華民族有著悠久的歷史，在長期的積淀中形成了優(yōu)秀的民族精神和傳統(tǒng)美德，這些民族的精華有的很多是用口口相傳的故事在一代一代之間傳承下去的，“二十四孝的故事”、“岳母刺字”、“楊家將”等都是感人至深的故事，洗滌著一代一代中國人的心靈。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，中國共產(chǎn)黨人和各個英雄模范人物身上所散發(fā)出來的愛國報國的熾熱的情感，在激勵著一代又一代的青少年積極奮發(fā)向上，從這個角度出發(fā)，歷史教師承擔(dān)著義不容辭的歷史責(zé)任。

三、闡說意味雋永的故事，感悟人生的真諦

筆者在講述北師大版歷史九年級下冊第四課《“大危機”和“新政”》時，學(xué)生們表現(xiàn)出了對美國總統(tǒng)羅斯福的濃烈興趣，不僅僅是因為新政，更因為羅斯福總統(tǒng)的一句名言：“我們所恐懼的就是恐懼本身。”很多學(xué)生認(rèn)為這句話實在太“酷”了，要求我講一個羅斯福的故事，于是我根據(jù)教參，講了羅斯福沒有當(dāng)總統(tǒng)前的一件事：羅斯福有一次領(lǐng)著家人去乘船游玩，直到很晚才回來，在回來的路上看見一個小島上發(fā)生了火災(zāi)，他就帶著人去救火，把大伙撲滅后，出了一身汗，他就勢跳到海里洗了一個冷水澡，誰知道災(zāi)禍降臨了，他竟然因此得了脊髓灰質(zhì)炎（即小兒麻痹癥），造成了下肢終身癱瘓，當(dāng)時他才39歲。（當(dāng)時同學(xué)們驚呆了。）可是他卻克服了殘疾，以常人難以比擬的意志戰(zhàn)勝了一切困難，當(dāng)選美國總統(tǒng)，實施“新政”挽救了美國，在二戰(zhàn)中指揮美軍打敗了法西斯集團，成為美國人心中的英雄總統(tǒng)。然后我做了一個小結(jié)：人生有很多困難挫折，有些是意料不到的，有些是不可避免的，希望大家在今后的人生道路上，遇到困難時多想想羅斯福的故事，從他身上吸取一些勇氣和力量，堅定地走下去，完成自己的人生目標(biāo)。

總之，巧妙的在課堂上穿插一些歷史故事，既豐富了課堂內(nèi)容，又能從各方面促使學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣和積極性，這就要求教師擁有扎實的教學(xué)基本功和豐富的歷史知識，“工欲善甚事，必先利其器”，只有對教育事業(yè)全身心的投入，才能甘之如飴，以飽滿的熱情投入到偉大的教育事業(yè)中去。