淺析新課改后的高中英語語法教學

【摘 要】語法在英語教學中始終占有十分重要的地位，它不但是組詞造句過程中不可或缺的原則依據，而且也是交際應用能力的組成部分。本文在分析當前高中英語語法教學現狀的基礎上，簡要探析了新課程標準背景下的英語語法教學。

【關鍵詞】高中英語 語法 教學

一﹑高中英語語法教學的現狀

長期以來，英語語法在英語教學中的地位一直備受爭議，令很多教育工作者常常感到莫衷一是。過去進行英語教學的目的主要是為了應付考試，所以過分地重視語法，讓學生死記硬背，搞題海戰術，盡管部分學生在英語考試中得分較高，卻往往一句英語也不會說，成了典型的“啞巴英語”。這種英語教育的結果當然是可悲的。

因為新課程改革要求“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授”，許多教師又錯誤地認為語法不重要，在上課時根本不講語法。因為缺乏語法知識，很多學生寫不出完整清晰的句子，表達錯誤百出；閱讀時遇到長句便心中一片茫然，不會分析句子結構，從而也不能正確理解其意思。

因此，我們必須客觀地給語法進行定位，防止兩種過激的教學傾向，既不能把語法當作英語的全部，也不能完全忽視語法的作用和地位。

二﹑新課程背景下的語法教學探析

英語新課程標準中明確指出：“知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。”因此，在進行語法教學時必須從實用角度出發，加強學生的實踐意識，不要把語法只局限在自身的理論范圍內，而應該把語法和語言知識、邏輯思維、篇章語境、詞匯用法、題材體裁和英語文化等聯系在一起。

傳統的語法教學完全是一種被動的教學模式，也就是說，老師在上面講，學生在下面聽，語法教學沒有任何吸引力，學生只是強迫自己進行記憶。那么怎么才能變被動為主動呢？把語法知識和其他英語教學內容結合起來，在英語語言的綜合運用中學習語法知識。我們可以通過一些課外作業或者課堂活動等手段來達到這個目的。例如，在講授特別難懂的虛擬語氣時，我們可以這樣來安排：先讓學生聽一下錄音：

“I was sitting in a pub one day， thinking about where my career was going. And at that time I was teaching in Yunnan Province. In fact I was keen to do a second degree， however， I didn't think I could afford it and I just thought I wouldn't get a grant to do it. And then I met a friend in the pub and he told me that he had just finished his MA degree. I was surprised to learn that he had the same first degree as I had and he had received a grant. And this man encouraged me to apply for it as he did. And in the following days I did. With my hardworking I completed the degree and， you can guess， as a result of that I'm living and working in Shanghai now.”

在聽完錄音之后，我要求學生在自己的作業本上寫一下自己過去非常有意義的經歷。

下一個步驟我用“if”分析剛才的錄音材料：

If I hadn't met that man， I wouldn't have applied for a grant.

If I hadn't got the MA， I wouldn't be working in Shanghai.

If I hadn't gone to the pub， I might not be living here now.

通過上述的幾個句子，學生已經完全把虛擬語氣放在了語言環境中去理解，體會就更加深刻。這時候，我再講一下虛擬語氣的要點及用法，并讓學生做一些填空和改錯的訓練。通過這些訓練，學生對虛擬語氣就有了更深的認識，這時候，再讓學生結合自己的寫作材料，用“if” 進行虛擬語氣造句，并向全班朗讀。

這樣的語法教學與聽說讀寫進行了結合，加強了學生的英語語感，培養了學生多種語言技能。

三﹑ 結語

語法作為語言的重要基礎知識，英語語法教學是高中英語學習過程中必不可少的環節。在新課改背景下，我們應認真地給語法進行定位，優化教學方法，精心設計。通過積極的鉆研和探索，把語法教學變成一門興趣盎然的科學，充分調動學生學習英語語法的積極性，最終使學生的英語應用能力得到真正提高。