淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

【摘 要】信息化的飛躍前進(jìn)，知識(shí)量的無(wú)限拓寬。面對(duì)這突如其來(lái)的沖擊，教育必須做出一種改革以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 自主性 培養(yǎng)

所謂自主性學(xué)習(xí)，是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。怎樣在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了初探：

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的觀點(diǎn)就是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)與看法來(lái)提出異議。這種教學(xué)方式強(qiáng)化了服從和接受兩大理念，使得學(xué)生不能參與課堂互動(dòng)，更不能根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)和看法。任何思想的抑制，精神的挫傷，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情日漸減退，甚至產(chǎn)生乏味、反感等負(fù)面效果。此外在這樣不和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生的人格很難得到健康的發(fā)展，心靈不僅受到壓制，而且思維處于被動(dòng)與應(yīng)付狀態(tài)，喪失了積極參與的意識(shí)，學(xué)生越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)，最終內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不復(fù)存在。自主性學(xué)習(xí)是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的，以師生之間平等、尊重、民主、自由、公正、寬容和幫助的關(guān)系為最基本的條件。平等與民主的師生的關(guān)系，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)命令的權(quán)威，也不是對(duì)學(xué)生的操縱、控制和灌輸，學(xué)生有種心理上的歸屬感，可以無(wú)拘無(wú)束地思考，積極全面地展示自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)也就不再是一種形式上給予、被動(dòng)接受的狀態(tài)；……