如何在物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)

【摘 要】初中學(xué)生初步接觸物理學(xué)科，對(duì)于物理學(xué)科的抽象性，教師可以在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與課堂所學(xué)結(jié)合起來；同時(shí)教師通過組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)，是學(xué)生在社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)了解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】物理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

知識(shí)往往來源于生活，物理知識(shí)也不例外，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有很多現(xiàn)象都可以運(yùn)用物理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。對(duì)于初中生來說，初步接觸物理學(xué)，在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到不少困難，這時(shí)，我們教師就要將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，與物理學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在親近現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境中使物理學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)具體、生動(dòng)、直觀、有趣的活動(dòng)。這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，又能讓學(xué)生感悟物理的意義與重要性，使學(xué)生能從物理的角度觀察身邊的事物、觀察世界。

因此，作為物理教師，要善于為學(xué)生提供生活中常見的、熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和物理教學(xué)充分連接、利用起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做到在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：

一、從教學(xué)內(nèi)容上著手

教材是學(xué)生接觸物理學(xué)的第一手資料，在學(xué)生初步接觸教材時(shí)，要及時(shí)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和日常生活聯(lián)系起來，積極開發(fā)課本知識(shí)、創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)物理的想象，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感到親切，從而更容易理解和接受。

科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步使得物理深入到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，在生活中有著豐富的實(shí)例有物理相聯(lián)系。比如汽車，就可以找到很多關(guān)于光學(xué)的知識(shí)：汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，而汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡，汽車的玻璃是茶色的，多數(shù)汽車的窗戶是傾斜的。有了這些特點(diǎn)看似與物理學(xué)不相關(guān)，但都蘊(yùn)含著物理的知識(shí)。這就可以讓學(xué)生先自己思考問題的答案、分析原因，再?gòu)臅旧蠈W(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。既鍛煉了學(xué)生的思考分析能力，也促進(jìn)學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)。

再如人們平時(shí)煮的雞蛋，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開的水里取出來的時(shí)候，很容易連殼帶“肉”一起剝下來。而解決這個(gè)問題只要把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來了。這其中就含有物理的知識(shí)：一般說來，密度小的物質(zhì)，相比密度大的物質(zhì)，更容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大；傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況顯然不同。在劇烈的開水沸騰后，蛋殼和蛋白的伸縮就有區(qū)別了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，迅速收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，沒有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來。

這對(duì)我們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有用：凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。要勤于觀察，善于思考，物理上的知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教師要善于利用教材，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找運(yùn)用了物理知識(shí)原理的實(shí)例，通過學(xué)生自己調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)的過程，豐富了課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)了生興趣，他們對(duì)物理學(xué)得理解接受就容易很多。

二、從教學(xué)方式上著手"

為了發(fā)揮教材內(nèi)容的最大效果，教師要設(shè)計(jì)選擇合適的教學(xué)方式，教師可以通過思考學(xué)生已經(jīng)積累了的生活經(jīng)驗(yàn)、選擇可以作為教學(xué)資源的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)情景，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與 物理原理與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生把抽象的物理知識(shí)同生活緊密相連，實(shí)現(xiàn)課程的有效利用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境

學(xué)生的思維活動(dòng)需要借助外界的某種環(huán)境因素的刺激而發(fā)生作用，而教師所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)問題，便能夠引起學(xué)生創(chuàng)造性思維，引起學(xué)生積極地投入到物理學(xué)習(xí)中。

創(chuàng)設(shè)的情境要聯(lián)系生活社會(huì)情景，它可以使學(xué)生感到物理就在身邊，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理學(xué)的重要意義和作用，使學(xué)生養(yǎng)成用物理知識(shí)解決身邊問題的思維習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與物理活動(dòng)、不斷發(fā)展和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造力。

（二）開展課外活動(dòng)

利用課外時(shí)間圍繞物理開展各式的活動(dòng)，帶著學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的物理運(yùn)用，解決生活中可能遇到的種種問題，讓學(xué)生感受物理與社會(huì)生活聯(lián)系的方面。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣需求所在，發(fā)展學(xué)生的能力。

物理中有許多實(shí)驗(yàn)，教師可以利用這些實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中完成物理做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身體會(huì)到物理中的知識(shí)在社會(huì)生活中的普遍應(yīng)用性，從而有力的調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，將來源于生活的物理知識(shí)再運(yùn)用到生活中，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)物理、生活的熱愛之情便也得到促發(fā)。

生活情境教學(xué)有比課堂教學(xué)好得多的效果，而這種情景教學(xué)源于我們的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生既掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，也感受到生活的魅力和豐富。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的具體操作時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者接近真實(shí)的情境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，安排不同的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)校的積極主動(dòng)性。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的樂趣和良好的思維習(xí)慣，而且還能培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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