在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識

【摘 要】化學(xué)污染是造成環(huán)境污染的一個方面，有的化學(xué)污染具有難治理性，為了減少化學(xué)污染、治理好已有的化學(xué)污染，作為高中生要培養(yǎng)其環(huán)保意識并了解污染的原因，通過各種活動強(qiáng)化環(huán)保意識，從而拿出實(shí)際行動來保護(hù)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保 挖掘教材 規(guī)范實(shí)驗(yàn) 聯(lián)系生活 關(guān)注熱點(diǎn)

環(huán)境保護(hù)（簡稱環(huán)保）是由于生產(chǎn)發(fā)展導(dǎo)致的一系列環(huán)境污染問題過于嚴(yán)重，而引起各個國家重視，采取措施保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境和有效處理污染問題，防止自然環(huán)境受到污染和破壞、治理好受到污染破壞的環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。環(huán)保需要從技術(shù)、管理、法律、宣傳教育等等方面著手。而化學(xué)污染是造成環(huán)境污染的一個重要原因，各類工業(yè)所帶來的化合物、重金屬、有毒產(chǎn)品沒有得到合理處理，滲透到了空氣、土壤、水、動植物及人體中，對環(huán)境是很嚴(yán)重的污染破壞來源。環(huán)保的問題現(xiàn)在不斷受到關(guān)注，而問題的解決首先要有很強(qiáng)的環(huán)保意識，本文就宣傳教育方面談?wù)勅绾卧诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、結(jié)合教材，挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識

在化學(xué)的教學(xué)中教師可以將書本中的知識以及與環(huán)保有關(guān)的知識適時同環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和改造環(huán)境的可能性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材中有許多知識可以與環(huán)境相聯(lián)系，引起學(xué)生對環(huán)境問題的重視，教師這時可以鼓勵學(xué)生在日常生活中主動使用不含氟的用品。這樣不僅加深了知識的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了其環(huán)保意識。

在化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)是多方面的，結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識，滲透到環(huán)境科學(xué)知識中，培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識的同時，也促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解決問題。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生一般也通過實(shí)驗(yàn)開始了解化學(xué)學(xué)科，通過過實(shí)驗(yàn)，也可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

在實(shí)驗(yàn)過程中會涉及有害、有毒的物質(zhì)，如果散發(fā)到空氣或水中就會造成污染，因此對于這些實(shí)驗(yàn)廢棄物，學(xué)校一般采用老辦法回收，把反應(yīng)完的液體倒進(jìn)指定容器，用來做別的實(shí)驗(yàn)用或刷洗容器，等到毒性小時再倒進(jìn)下水道，等等。對于這種情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循一定的試驗(yàn)規(guī)范、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、合理回收廢棄物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。要在實(shí)驗(yàn)過程中從細(xì)節(jié)開始注意環(huán)保問題，從小處開始，養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，不僅可以減少環(huán)境的化學(xué)污染，而且使學(xué)生受到較為直觀的環(huán)保教育。對于一些實(shí)驗(yàn)中的廢棄物還可以變廢為寶，像高錳酸鉀，用它制氧氣時，殘留固體還可以作為氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物可以用作植物的化肥。教師引導(dǎo)學(xué)生探討合理優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)、利用廢棄物，培養(yǎng)環(huán)保意識的同時也增強(qiáng)了其創(chuàng)造性地發(fā)揮。教師如果能善于利用化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課、規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，那對學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)有著促進(jìn)的作用。

三、聯(lián)系生活，組織課外活動，培養(yǎng)環(huán)保意識

課堂和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)是不夠的，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生切身體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。參加課外活動是學(xué)生聯(lián)系生活理解化學(xué)對環(huán)境的影響的一個直接途徑。將環(huán)保意識安排在課外進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，既能補(bǔ)充課堂教學(xué)上沒有涉及的方面，又能使學(xué)生加深對環(huán)保的理解，充分認(rèn)識化學(xué)污染物對環(huán)境的危害。

課外活動的形式可以是多種多樣的，比如學(xué)校可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匚鬯幚碚尽⒗幚碚尽⒒S并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。讓學(xué)生自己通過自己的研究了解環(huán)境污染的程度、原因及其危害性。舉行各類活動對學(xué)生的環(huán)保教育有積極的作用，同時也使學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力得到鍛煉和提升。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，從身邊的小事做起，做一些力所能及的事情，將化學(xué)知識應(yīng)用于生活之中，充分利用、節(jié)約能源，如將垃圾分類不亂扔、節(jié)水節(jié)電，像廢電池含有鋅、二氧化錳等，如果亂仍會對環(huán)境造成很大的污染，而進(jìn)行回收利用的話既保護(hù)了環(huán)境，也節(jié)約了資源，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，共同保護(hù)好我們的家園。在有知識性、趣味性的活動中進(jìn)行環(huán)保教育，一方面鞏固了學(xué)生從課本中學(xué)到的知識；另一方面也提高了學(xué)生認(rèn)識環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的能力素養(yǎng)，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

四、關(guān)注環(huán)境熱點(diǎn)時事話題，拓寬知識，培養(yǎng)環(huán)保意識

化學(xué)與生活有著較為緊密的關(guān)系，不少熱點(diǎn)話題如蘇丹紅事件、低碳活動、白色污染等等都與化學(xué)物質(zhì)和人體健康的關(guān)系有關(guān)。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞和酸雨這三大全球性環(huán)境問題一直是全球共同關(guān)注的問題，對人類、社會的發(fā)展，人與自然的和諧都有重要影響。如果不能解決污染問題，人類的發(fā)展也會受到制約與影響，對地球的生態(tài)也會產(chǎn)生巨大影響。

在課堂中分享、交流這些時事熱點(diǎn)話題在學(xué)生學(xué)知識的同時，也了解社會、關(guān)注社會，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于環(huán)保意識的培養(yǎng)。

通過以上各種方式培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從而提高其整體素質(zhì)。總之，環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。我們要從學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識并引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境問題，從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出自己力所能及的事。改造受污染破壞的壞境不是一朝一夕的事，只有從小做起，提高整體的素質(zhì)，才能真正地做到保護(hù)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，也使環(huán)境問題得到緩解與解決。

參考文獻(xiàn)：

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