論提高高中生物課堂練習(xí)的實效性的途徑

【摘 要】對于高中生物教學(xué)而言，其課堂練習(xí)顯得尤為重要，這是因為生物課堂練習(xí)是學(xué)生獲取并掌握高中生物知識的一個十分重要的途徑，同時生物練習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、獨立自主思維能力的重要途徑。本文著重闡述了新課改背景下高中生物課堂練習(xí)的實效性的具體途徑，旨在為高中生物課堂練習(xí)教學(xué)提供一定的參考或是經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高中生物 練習(xí)課 實效性 途徑

引言

隨著新課程改革的不斷深化，使得各門課程的教學(xué)實效性有了明顯的提高。對于高中生物課堂教學(xué)而言，亦是如此。下文主要攫取高中生物課堂練習(xí)教學(xué)為主要研究對象，著重闡述了提高新課改背景下的高中生物課堂練習(xí)教學(xué)實效性的具體途徑。加強對高中生物課堂練習(xí)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性以及深刻掌握高中生物有關(guān)知識具有十分重要的促進作用，這是因為練習(xí)是學(xué)生獲取和處理信息的重要途徑，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實踐能力的重要途徑。

一﹑積極設(shè)計生活型練習(xí)，促使生物學(xué)知識不斷得到“活化”

課堂是教師教學(xué)的活力之源。對于教師而言，應(yīng)該抓住課堂的45分鐘時間，對課堂進行高效的預(yù)設(shè)。然而，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，其活力之源卻源于日常生活。對于生物而言，卻恰恰與人們的日常生活聯(lián)系十分緊密，那么這就更加說明了加強課堂練習(xí)的生活化設(shè)計的必要性。因此，生物教師應(yīng)該善于觀察生活，并將這些生活細節(jié)進行處理，為學(xué)生提供生活情境，最終將生物課堂生活化。

例如，在高中課程中有一節(jié)是“酶的活性”。對這一節(jié)的內(nèi)容進行講解時，筆者所設(shè)計的練習(xí)是讓學(xué)生首先了解超市里面的商品中都有哪些添加過生物酶，這些生物酶的種類有多少，并認真地閱讀這些商品中關(guān)于酶的說明與本節(jié)課的內(nèi)容的一些相關(guān)之處。

經(jīng)過學(xué)生們的觀察以及深入地分析，學(xué)生們認為存在著如下三個方面的問題值得探究與深思，即（1）目前大部分洗衣粉中為何加入各種酶？（2）加酶洗衣粉為何不能用于洗滌毛質(zhì)、皮革以及絲質(zhì)等類型的服裝？（3）加酶洗衣粉為何用溫水，其洗滌的效果最佳？而且在洗衣粉溶解之后，水溫需低于60℃？對上述三個問題進行了思考之后，能夠使得學(xué)生對酶的專一性以及溫度對酶活的影響進行深入地思考，從而增加了其對知識的記憶能力。還有的學(xué)生根據(jù)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及理化性質(zhì)兩個方面進行分析，對其進行理論性的綜述；有的學(xué)生通過設(shè)計小實驗，對不同種類的洗衣粉的洗滌效果加以比較，從而實現(xiàn)了從感性認識到理性認識的升華。

通過上述對生活的觀察，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且在學(xué)生親身體會到的生活化的知識中往往包含著深刻的思想、感情，它不僅能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣，而且有利于幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，使生物學(xué)知識得到“活化”。

二﹑積極設(shè)計創(chuàng)造型課堂練習(xí)，使得高中生物學(xué)知識得到“活用”

新課程改革的要求就是要不斷地創(chuàng)新，探索一條創(chuàng)新教育的路子，因為創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處，它在很大程度上直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變又影響到了學(xué)生獨立自主以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，教師可以通過設(shè)計創(chuàng)造型的生物練習(xí)，來不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣及其聰明才華，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在講解“關(guān)注人類遺傳病”這一節(jié)的時候，教師應(yīng)該以課本內(nèi)容的順序為主要教學(xué)依據(jù)，即以遺傳與優(yōu)生為主，首先對遺傳病的常識性知識進行介紹，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在此之前，也就是學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師則應(yīng)該加強引導(dǎo)，筆者在實際的教學(xué)之中，主要是讓同學(xué)們自編與遺傳病相關(guān)的劇本，并且能夠嘗試對其中的角色加以扮演。這樣的教學(xué)方式取得了較好的效果，同學(xué)們積極地參與，他們編寫了《大話智障》《雷雨后傳》《七個小矮人的故事》以及《漫話紅樓》等非常新穎的劇本，并積極地將其中的角色加以扮演。通過這樣的課堂練習(xí)，加深了學(xué)生對課堂知識的印象以及掌握程度，其學(xué)習(xí)效果也遠遠比生物教師在課堂上直接灌輸相關(guān)知識的效果要好很多，從而使得學(xué)生獲得了廣闊的發(fā)展空間，同時也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展性思維。

三﹑ 通過設(shè)計實踐型練習(xí)，使生物學(xué)知識得到“活學(xué)”

生活即教育，社會即學(xué)校。在高中生物實際教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該注重生物學(xué)知識與實踐相結(jié)合，并將生物學(xué)理論知識運用于實踐之中，對實踐加以指導(dǎo)。

在學(xué)完《保護我們共同的家園》一節(jié)之后，我設(shè)計了題為“調(diào)查廣饒城鄉(xiāng)地區(qū)環(huán)境污染”的實踐活動。我將全班學(xué)生分為若干活動小組，并以活動小組為單位，討論并完成以下任務(wù)：（1）確定本組調(diào)查活動的目的和內(nèi)容；（2）制定本小組活動的詳細計劃和具體步驟；（3）在調(diào)查活動過程中，需要注意哪些問題？然后讓學(xué)生通過設(shè)計調(diào)查表格、走訪有關(guān)部門和人員、查閱相關(guān)書籍、報刊等方式收集資料，并進行整理和分析，形成各小組的書面調(diào)查報告。通過上述這樣的實踐活動，使得學(xué)生得到了最大的鍛煉，增加了生活閱歷，增強了其獨立自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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