【摘 要】提高學生的觀察能力是實現初中高效生物實驗課堂的重要一環。本文作者從明確觀察動機、強化操作指導和完善觀察技巧方面作了探討。

【關鍵詞】觀察動機 操作指導 觀察技巧

觀察是發展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎，是生物教學的基本方法。提高生物課堂教學效率的一個重要途徑就是通過生物實驗來實現的，而觀察能力是初中生物實驗諸項能力中最基本的素養，也是學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。鑒于新教材中90%的章節都有實驗內容，因此，教師在課堂教學中提高學生的觀察能力特別重要，本人從以下三方面進行了大膽的嘗試：

一、明確觀察動機，引導學生有的放矢的實驗

學生的課堂生物觀察是在思維意識支配下的多種感覺器官的綜合活動，教師必須對觀察者預先提出相應的探究目的，讓他們在自行擬定好計劃的前提下進行仔細地觀察，并及時提出問題，勇于分析問題，最后解決問題，從而確保學生集中注意力進行有效觀察。譬如：我在引導學生完成洋蔥表皮細胞的實驗過程時，首先強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當；其次，要求學生在課堂具體教學目標的指引下，仔細觀察細胞壁、細胞質、細胞核和液泡等變化，發現問題及時舉手表達，全體學生無不在積極討論的基礎上得出有過結論。當然，我作為課堂實驗的引路人，可以一針見血地進行適當的反問性設疑，必要時還可以讓學生繪制觀察的標本圖示，從而達到高效觀察的目的。

二、強化操作指導，夯實學生觀察能力的基本功

在過去傳統的教學模式過程中，許多初中生物教師忽視實驗的環節，只注重注入知識，學生往往囫圇吞棗，造成高分低能的奇怪現象。教師只有在新課程理念的指導下，認真審視以前的教學行為，認識到應試教育不是目的，才能培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力才是教育的真諦。其實，初中生物實驗課是學生最感興趣的實踐活動，最能凸顯學生為主體的地位，也最能培養學生的觀察能力。因此，我在實驗教學中充分加強學生動手操作的指導，督促他們認真對待實驗中的每一個細小環節，以確保每一個學生都能正確操練，維持學生處于高度興奮的狀態。譬如：使用好顯微鏡是最基本的實驗技能，觀察到人的口腔上皮細胞和葉片的結構等許多實驗都要在顯微鏡下進行，并應堅持先基礎后綜合的原則，逐步提高學生的操作水平。我在安排學生觀察葉片的結構實驗中，先讓他們觀察葉片的表皮細胞，后制作徒手切片，觀察葉片的基本結構，顯微鏡的使用始終貫穿始終。另外，在觀察花卉的結構過程中也要按照由外到內的順序，先用鑷子、刀片等解剖花被，再在解剖鏡下觀察花蕊、花藥、子房的內部結構；假如沒有嫻熟的操作技能，學生是不可能順利完成這些實驗的。

三、完善觀察技巧，切實提高學生的觀察能力

生物實驗特別講究觀察程序和技巧的，教師只有教會學生用正確的方法進行觀察，才能有效提高學生的觀察能力。我在吸取行家里手的寶貴經驗的基礎上，嘗試了兩大觀察技巧：

第一，先整體后局部觀察法。學生觀察任何事物都要有科合理的次序的，否則，將影響觀察效果的。初中生物教師一定要指導學生在總體把握事物特征的基礎上，再抓住事物的各個方面及其發展變化的過程，這樣才能達到認識事物的目的。譬如：我在引導學生觀察植物根毛和根尖的結構時，首先讓學用肉眼總體觀察根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。其次，再讓學生進行局部觀察，即讓他們在觀察過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發現事物各個側面的特點。又如：我在組織學生觀察花的形態和解剖花的結構實驗過程中，首先讓他們觀察水稻花與油菜的形態，并提高多媒體展示問題：“為什么油菜花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉，但水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其他昆蟲前來傳粉？”學生在如此新穎的提問中逐步認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態特征上的區別。接著，我循循善誘的引導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察油菜花子房基部突起的蜜腺是花蜜產生的直接因素，而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，從而使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構本質差異，通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區別。

第二，縱橫對比觀察法。煤油燈燈芯不撥不亮，科學化真理不辨（比較）不明。教師在生物試驗中大膽嘗試縱橫比較觀察法，有利于學生在同中求異、異中求同中提高分析問題和解決問題的能力，能使他們從普遍的現象中發現不尋常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點和因果關系。譬如：我在組織學生進行觀察單子葉植物與雙子葉植物形態、結構時，先高度強調兩種植物顯著區別：其一，葉脈的結構：平行脈和網狀脈；其二，莖的結構：有無形成層；其三，種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。從另一角度來講，單子葉與雙子葉植物在葉序上也有若干相似之處，因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。諸如鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸和腹三個方面進行比較，分種的主要依據就是觀察胸部的特征。類似的縱橫對比觀察方法，有利于幫助學生全面掌握各種生物的特征性規律。

初中生物課堂教學離不開實驗，作為教師要勇于挖掘學生的觀察潛力，積極發揮學生的主體地位，不斷提高學生的觀察能力，為造就更多的合格人才而努力奮斗。