眼觀六路 心達(dá)三江

【摘 要】提高學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)初中高效生物實(shí)驗(yàn)課堂的重要一環(huán)。本文作者從明確觀察動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化操作指導(dǎo)和完善觀察技巧方面作了探討。

【關(guān)鍵詞】觀察動(dòng)機(jī) 操作指導(dǎo) 觀察技巧

觀察是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)，是生物教學(xué)的基本方法。提高生物課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑就是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而觀察能力是初中生物實(shí)驗(yàn)諸項(xiàng)能力中最基本的素養(yǎng)，也是學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段。鑒于新教材中90%的章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此，教師在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的觀察能力特別重要，本人從以下三方面進(jìn)行了大膽的嘗試：

一、明確觀察動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的實(shí)驗(yàn)

學(xué)生的課堂生物觀察是在思維意識(shí)支配下的多種感覺(jué)器官的綜合活動(dòng)，教師必須對(duì)觀察者預(yù)先提出相應(yīng)的探究目的，讓他們?cè)谧孕袛M定好計(jì)劃的前提下進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并及時(shí)提出問(wèn)題，勇于分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，從而確保學(xué)生集中注意力進(jìn)行有效觀察。譬如：我在引導(dǎo)學(xué)生完成洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)；其次，要求學(xué)生在課堂具體教學(xué)目標(biāo)的指引下，仔細(xì)觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡等變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手表達(dá)，全體學(xué)生無(wú)不在積極討論的基礎(chǔ)上得出有過(guò)結(jié)論。當(dāng)然，我作為課堂實(shí)驗(yàn)的引路人，可以一針見(jiàn)血地進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)性設(shè)疑，必要時(shí)還可以讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，從而達(dá)到高效觀察的目的。

二、強(qiáng)化操作指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生觀察能力的基本功

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)程中，許多初中生物教師忽視實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，只注重注入知識(shí)，學(xué)生往往囫圇吞棗，造成高分低能的奇怪現(xiàn)象。教師只有在新課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真審視以前的教學(xué)行為，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育不是目的，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是教育的真諦。其實(shí)，初中生物實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，最能凸顯學(xué)生為主體的地位，也最能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的指導(dǎo)，督促他們認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能正確操練，維持學(xué)生處于高度興奮的狀態(tài)。譬如：使用好顯微鏡是最基本的實(shí)驗(yàn)技能，觀察到人的口腔上皮細(xì)胞和葉片的結(jié)構(gòu)等許多實(shí)驗(yàn)都要在顯微鏡下進(jìn)行，并應(yīng)堅(jiān)持先基礎(chǔ)后綜合的原則，逐步提高學(xué)生的操作水平。我在安排學(xué)生觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，先讓他們觀察葉片的表皮細(xì)胞，后制作徒手切片，觀察葉片的基本結(jié)構(gòu)，顯微鏡的使用始終貫穿始終。另外，在觀察花卉的結(jié)構(gòu)過(guò)程中也要按照由外到內(nèi)的順序，先用鑷子、刀片等解剖花被，再在解剖鏡下觀察花蕊、花藥、子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；假如沒(méi)有嫻熟的操作技能，學(xué)生是不可能順利完成這些實(shí)驗(yàn)的。

三、完善觀察技巧，切實(shí)提高學(xué)生的觀察能力

生物實(shí)驗(yàn)特別講究觀察程序和技巧的，教師只有教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，才能有效提高學(xué)生的觀察能力。我在吸取行家里手的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試了兩大觀察技巧：

第一，先整體后局部觀察法。學(xué)生觀察任何事物都要有科合理的次序的，否則，將影響觀察效果的。初中生物教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在總體把握事物特征的基礎(chǔ)上，再抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。譬如：我在引導(dǎo)學(xué)生觀察植物根毛和根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)用肉眼總體觀察根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次，再讓學(xué)生進(jìn)行局部觀察，即讓他們?cè)谟^察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。又如：我在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先讓他們觀察水稻花與油菜的形態(tài)，并提高多媒體展示問(wèn)題：“為什么油菜花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉，但水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其他昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？”學(xué)生在如此新穎的提問(wèn)中逐步認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。接著，我循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察油菜花子房基部突起的蜜腺是花蜜產(chǎn)生的直接因素，而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)本質(zhì)差異，通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

第二，縱橫對(duì)比觀察法。煤油燈燈芯不撥不亮，科學(xué)化真理不辨（比較）不明。教師在生物試驗(yàn)中大膽嘗試縱橫比較觀察法，有利于學(xué)生在同中求異、異中求同中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能使他們從普遍的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)和因果關(guān)系。譬如：我在組織學(xué)生進(jìn)行觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，先高度強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別：其一，葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈和網(wǎng)狀脈；其二，莖的結(jié)構(gòu)：有無(wú)形成層；其三，種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。從另一角度來(lái)講，單子葉與雙子葉植物在葉序上也有若干相似之處，因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒省ＶT如鱗翅目昆蟲(chóng)的分種要從頭、胸和腹三個(gè)方面進(jìn)行比較，分種的主要依據(jù)就是觀察胸部的特征。類似的縱橫對(duì)比觀察方法，有利于幫助學(xué)生全面掌握各種生物的特征性規(guī)律。

初中生物課堂教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，作為教師要勇于挖掘?qū)W生的觀察潛力，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的觀察能力，為造就更多的合格人才而努力奮斗。