淺談開展象棋活動對學生數學學習的促進

我校對象棋在少年兒童的素質教育中的獨特功能進行了探索，尤其在象棋活動與學生數學學習之間的關系進行深入研究。實踐證明，棋類活動的開展，對學生的數學學習中的智力因素和非智力因素的培養有著不同一般的獨特作用。

一﹑象棋活動能有效促進學生邏輯思維能力的提高

下棋，需要棋手具有嚴密的邏輯思維能力。棋手必須學會對全盤棋進行整體的分析、考慮和歸納。每走一步棋都要動腦筋，靈活運用正確的戰略戰術。走棋的過程，不僅要考慮每自己、對手的棋，還要考慮后面的戰況，必須進行合理地、有效地推理，及時發現和有效利用別人的錯誤，同時盡量避免自己犯錯誤，從而克敵制勝。

棋手在下棋的過程中所養成的一些好習慣和邏輯思維能力都作用到了數學學習上，學生的學習非但不會受到影響，反而得到了很大的促進。2010年六（1）班的學生童金露，以前做數學題比較馬虎，總是容易在不經意的地方犯錯誤。由于走棋時不允許有任何失誤，所以在學習象棋的過程中養成了全面思考問題的好習慣。這不但使其象棋水平進步很大，也促使她學習更加勤奮、更加努力，現在數學考試成績總是在年級中名列前茅，還常考滿分。而且她沉穩大度的作風得到了全班同學的一致認可，被選為班級干部，成為老師管理班級的得力助手。她的成果讓其自己為之振奮，堅定了她下棋的決心，更讓我們老師堅定了下棋活動的開展必須性。

象棋活動，對培養學生的非智力因素也是有著非常之顯著功效。非智力因素包括情感、意志、性格、興趣等，非智力因素對學生求知的健康人格的形成，具有非常重要的調節、強化作用。開展象棋活動對學生在數學學習中的非智力因素的培養有效性也為實踐所證明。

二﹑以棋促學，開展豐富多彩的象棋活動，激發學生對數學學習的興趣

象棋本身是有血有肉、豐富生動的，在教學過程中再現場面，學生如同親臨其境。以殘局解法、名將復盤、有獎競猜等形式培養學生探究精神，激發學生的學習興趣。根據數學學科的特點，設計了一些實踐活動內容。

（一）出板報、手抄報。在班級出一期以象棋為主題的板報，并讓孩子們自己出一期手抄報。以增加孩子們對象棋的認識，提高孩子們對象棋文化的熱愛。

（二）組織孩子們參加象棋比賽。以象棋比賽為契機，進行數學應用：如在比賽開始前，個人賽，算一算一共要賽多少場；每一場比賽后的得分計算以及名次排列等。

（三）尋找象棋數學題。讓孩子們課外尋找和象棋有關的數學題，因為孩子們對象棋有了初步的興趣，所以在他們找來的相關數學題后，再去解答，就充滿了激情。如：從一副象棋中，每次拿一個棋子，拿到兵的可能性是多少？至少拿多少個棋子，才能保證里面一定有一個兵？

（四）寫數學小論文。讓學生結合象棋寫一篇數學小論文，有學生寫道“下一盤棋就好比做一道數學題，下棋講究開局設計，開局不好，就容易輸。做數學題也是一樣講究書寫設計 ，先寫什么再寫什么…”；還有學生寫道“下一盤棋可以通過各種絕殺來完成：如重重炮，馬后炮等。同樣做一道數學題也要有各種方法：如分析法、綜合法、數形結合法等……”“……學而不思則罔 ，思而不學則殆”思考讓學生更能發現表象隱藏下的本質特征，為他們的人生擁有更好的規劃。

三﹑象棋活動促進了學生的注意力集中

我校的許多學生是從農村招收的，他們剛進校時，發現有一部分學生在平時上數學課學習時注意力不集中。開始學棋時，也是一邊下棋一邊張望，可不久他們就漸入佳境，死盯住了棋盤，因為下棋時，如果注意力不集中，疏忽了一步子，也許就會后悔、遺憾一盤棋。

開展象棋活動一年來，學生整體聽講都較專心，思維較活躍，參與勁頭較高，這和下棋的學生長期的下棋訓練而形成的良好的注意力有關。學生在數學課堂上，對老師的一個問題，布置的一個作業，同學發言與自己不一樣的答案，都好像是棋盤上的一個新的棋步，讓學生進行新的思考。

四﹑象棋活動也培養了學生的意志

在象棋對弈中，會出現獨特沖突形勢，時而激情，時而焦躁，對手會不斷地給你種種壓力與陷阱，使你消沉，認輸。大多總有一方贏，一方輸，贏的一方也有可能碰到更強的對手。

象棋有許多的規則、規律，學生們通過學棋，可以學到一些生活中的規則，諸如條理性、系統性和客觀性。從而增強人生應有的紀律性、忍耐心、判斷力和自我批評精神。“一著不慎，滿盤皆輸”的人生哲理，說了他們不十分懂，但如果他們經歷了“刻骨銘心”的失敗，體驗了“屢敗屢戰”的成功，他們一定感悟得深、領會得透。學生在反反復復的弈棋過程中，也慢慢學會了承受失敗。

五﹑借助象棋活動，有效培養團隊合作精神

當今學生多數欠缺團隊合作精神，借助象棋平臺，有效培養團隊合作精神。象棋的一大要點：各子的合作，多棋子配合的防衛、進攻，有時甚至要舍棄（舍子保帥）才能取得決定性的勝利！這就給了學生極大的啟示：每個人必須團結協作，以集體利益為重，關鍵時刻，甚至可以犧牲個人小利而使團體獲大利。學生在下棋活動中過程中逐漸體會、領悟，并潛移默化到自己的生命體征之中。

通過棋類活動與數學學科的整合實施，讓學生認識到原來數學也可以以這么輕松、有趣的方式來學習，因而學習的興趣大漲。同時，通過下棋，學生的心理調節能力也大大增強了，文明行為日漸形成，學校的教育教學質量穩步提高。

象棋界泰斗胡榮華說：\"象棋是什么？是智慧的體操、是袖珍的戰爭、是縮微的人生。還可以加上幾條：象棋是一門學問、象棋是一項藝術、象棋是一種文化。