初中物理課創設情境的方法

在物理教學中，創設情境能引領學生積極參與到教學活動中，激活了課堂，營創出良好教學氛圍，使學習成為學生的一種主觀需要，提高了課堂效率，這是課改中行之有效的好方法，那么在物理教學中，如何創設教學情境呢？下面結合自己的教學經驗談幾種方法：

一、利用實驗創設情境

物理是以實驗為基礎的科學，幾乎堂堂有實驗，教師可恰當地運用各種類型的實驗，如教師的演示實驗、學生的分組實驗、教師自制小制作，來創設情境。如教學《在流體中運動》一課，我通過用一個倒置的漏斗向下吹乒乓球，球不落，反而上升的小實驗，順利地創設在流體中運動的情境，不但吸引了學生，并且使學生主動參與到了物理探究中，更重要的是學生在積極的思考下，順利地完成了本節課的學習。

二、借助圖像創設情境

圖像是一種形象直觀的語言表達方式，它包括課本上的插圖、圖表、教學掛圖、教學自畫的漫畫，以及師生所畫的草圖等，借助這些圖像建立教學情境，能使教學環境寬松化、抽象的理論具體化、枯燥的問題趣味化、深奧的道理淺顯化。如教學《功》一課，我畫了兩幅漫畫：“搬石石未起”“推車車未動”，并且兩人都大汗淋漓，然后問學生這兩人做功了沒有？但是從物理角度來說這兩個人都沒有做功。學生自然感到矛盾，迫不及待地想知道物理上的功是什么?？上攵?，這個時候講功效果自然不會差。

三、聯系生活，創設情境

新課程要求“從物理走向生活，從生活走向社會”，對物理的學習決不能滿足于課堂的分析，而是要求學生走進生活、社會、科技，去分析生活社會科技中的物理，教師通過巧妙的引導，讓學生走進生活社會科技的情境中?！?br>