淺談自我控制對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

【摘 要】城鄉(xiāng)結(jié)合部是一個(gè)特殊的地區(qū)：城市化進(jìn)程飛快，物質(zhì)文明跟上了，但精神文明還沒(méi)跟上；家長(zhǎng)的教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，覺(jué)得教育是學(xué)校單方面的事情。這些都使得這個(gè)地區(qū)的孩子處于無(wú)人管，或者管不了的狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，它對(duì)學(xué)生的能力與態(tài)度要求非常高。因此，指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我控制顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部 初中生 自我控制 數(shù)學(xué)

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生實(shí)施自我控制的必要性

初中生的年齡一般是十二、三歲至十五、六歲。這一時(shí)期是心理發(fā)展的迅猛時(shí)期，他們的自我意識(shí)發(fā)展很快。但是初中學(xué)生學(xué)識(shí)尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，不能獨(dú)立地判斷事物的真?zhèn)危龀鲎屪约汉图议L(zhǎng)追悔莫及的事情。心理學(xué)家稱這一時(shí)期是人生的“危險(xiǎn)期”，教育家則認(rèn)為是思想品德形成的關(guān)鍵期，是教育的敏感期。

我所任教地區(qū)因開(kāi)發(fā)導(dǎo)致城市化進(jìn)程飛快，其社會(huì)形態(tài)具有城市和農(nóng)村所不同的特點(diǎn)：學(xué)校既沒(méi)有城市的秩序井然、校園文化的底蘊(yùn)，又沒(méi)有傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)校自閉純樸、憨厚正直的民風(fēng)，而過(guò)去農(nóng)村孩子吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)更是所剩無(wú)幾；同時(shí)城鄉(xiāng)結(jié)合部的教師、學(xué)生外流比較嚴(yán)重，因此學(xué)校生源多半是弱勢(shì)生源，“學(xué)困生”居多，學(xué)校升學(xué)率不高，成為不被看好的“薄弱學(xué)校”。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生自我控制對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

（一）對(duì)數(shù)學(xué)課堂的影響

每個(gè)老師都想要一個(gè)安靜的課堂，數(shù)學(xué)也不例外，但城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，由于家長(zhǎng)對(duì)他們的要求不高，或者長(zhǎng)期處于無(wú)人管的狀態(tài)，他們對(duì)課本以外東西的免疫力是非常差的，遇到課堂上一點(diǎn)有意思的事情很難做到適可而止，更有甚者，故意在課堂上挑起事端，分散同學(xué)和老師的注意力，連老師批評(píng)的機(jī)會(huì)都不放過(guò)。所以大部分情況下，自我控制能力差的同學(xué)都會(huì)給課堂帶來(lái)麻煩。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的影響

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)是孩子運(yùn)用自己的“知覺(jué)、思維與記憶”，“從環(huán)境中抽象出數(shù)量與空間關(guān)系并對(duì)這類刺激進(jìn)行最適宜運(yùn)算”的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科相比更具有系統(tǒng)性和邏輯性，無(wú)法安靜下來(lái)的孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一般都比較差。不同學(xué)科與自我控制的關(guān)系有各自的特點(diǎn)。其中，自我控制與數(shù)學(xué)的關(guān)系最為密切，補(bǔ)救性和總結(jié)性的自我控制能力的差異是造成數(shù)學(xué)成績(jī)差異的重要原因。

（三）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

人的欲望是多方面的，每種欲望都會(huì)帶來(lái)一個(gè)追求目標(biāo)，但它們之間常常會(huì)相互“打架”。因此，學(xué)生如果沒(méi)有較強(qiáng)的自我控制能力，在人生道路上就會(huì)一事無(wú)成。我國(guó)著名學(xué)者傅雷在家書(shū)中曾寫(xiě)道：“人總得常常強(qiáng)迫自己，不強(qiáng)迫就解決不了問(wèn)題。”自我控制，包括既敢于“取”又敢于“舍”。所謂“取”，就是要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮那些有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確欲望和積極情感；所謂“舍”，就是要堅(jiān)決限制和舍棄那些不利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的錯(cuò)誤的、次要的欲望和消極的情感?！叭　焙汀吧帷笔窍噍o相成的，要取必舍，不舍不取。

（四）對(duì)該地區(qū)發(fā)展的影響

我校所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但這只是暫時(shí)看到的繁華的一面。隨著該地區(qū)孩子文化水平的低下，隨之而來(lái)的就業(yè)、生活等一系列問(wèn)題將會(huì)浮出水面，該地區(qū)將會(huì)越來(lái)越不穩(wěn)定，社會(huì)不穩(wěn)定了，經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展呢？

三、提高學(xué)生自我控制能力的幾點(diǎn)建議

（一）針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部的特點(diǎn)，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首要任務(wù)就是從學(xué)生抓起，讓學(xué)生自主培養(yǎng)自我控制的能力

1.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.制訂學(xué)習(xí)的總體設(shè)想和學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。

3.鍛煉學(xué)習(xí)毅力，增強(qiáng)自控力。毅力和自控力是極其重要的意志品質(zhì)，它有利于學(xué)習(xí)者克服懶惰、拖沓、逆反、恐懼、憤怒等不良心態(tài)及學(xué)習(xí)中的外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

（二）學(xué)校教育是影響學(xué)生自我控制能力發(fā)展的諸多因素中比較重要的部分，較之家庭、社會(huì)具有更為重要的意義。因?yàn)閷W(xué)校教育是一種有目的、有組織、有系統(tǒng)的教育

1. 給予所有學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼n程

讓學(xué)生的心收歸課堂，這是學(xué)生能否控制自己的重要步驟。而要想讓學(xué)生都回歸課堂，給予每個(gè)學(xué)生適合他們的課程很重要。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)變的，而掌握知識(shí)點(diǎn)的方法是可以千變?nèi)f化的。老師在傳授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以“求同存異”，也就是所謂的分層教學(xué)。

2. 適當(dāng)?shù)暮鲆暋靶y子”

如果某一令人討厭的行為并沒(méi)有打擾任何人的學(xué)習(xí)（包括本人），那么，這就是小亂子。如果教師不停嘮叨或責(zé)備學(xué)生的不好的行為，同時(shí)又忽視學(xué)生的好的行為，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的不好行為。其實(shí)上課講點(diǎn)話，課堂有時(shí)無(wú)法安靜下來(lái)，并不一定是壞事，中規(guī)中矩是很難出個(gè)性的。

3. 給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)

任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，其水平和技能都是各不相同的，教師在布置作業(yè)時(shí)，既要考慮他們的各自特點(diǎn)，又要具有可比性。同樣程度的努力應(yīng)該受到相同的獎(jiǎng)勵(lì)，而不應(yīng)當(dāng)只以結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4. 成為自我控制的模范

既然提高學(xué)生自我控制能力是教育的目標(biāo)之一，那么教師就更應(yīng)該成為自我控制的典范。因此，如果教師希望學(xué)生能夠控制自己的行為，就不能希望只通過(guò)喊叫或威嚇來(lái)達(dá)到目的。

我們不奢求所有的學(xué)生都能成為一個(gè)杰出的人。我們但愿每一個(gè)學(xué)生在照鏡子的時(shí)候，都能滿懷信心，得心應(yīng)手，這不就是我們教書(shū)育人的目的嗎？