淺談多媒體對政治教學(xué)的影響

【摘 要】以多媒體為首的現(xiàn)代教育手段，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一些課程內(nèi)容難以描述的局限。它以形象直觀的獨特方式向?qū)W生進(jìn)行知識的傳輸，極大地緩解了學(xué)生枯燥的上課模式，活躍了學(xué)生的思維并加深其對所學(xué)知識的記憶?？梢哉f，多媒體的輔助和參與將使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】多媒體 政治教學(xué) 影響

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段成為當(dāng)今教育界的新寵。它能夠集文字、實物、圖像、聲音于一體，多方位地向?qū)W生傳遞知識信息，為抽象的政治教學(xué)注入了勃勃生機，使得教學(xué)內(nèi)容得以具體和清晰。多媒體的一般作用是：突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，增大教學(xué)的容量；同時還可以提高學(xué)生的興趣、活躍思維，成為提高教學(xué)效率的催化劑?？梢姸嗝襟w教學(xué)在政治的教學(xué)中具有不可估量的地位。

一、多媒體在政治教學(xué)中的重要地位

（一）多媒體在政治學(xué)科中的運用，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的興趣。政治學(xué)科的語言的教學(xué)避不開侃侃而談講大道理，特別是哲學(xué)方面，單純說教容易使人感到“空洞”太大，不易理解。如果能充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，生動形象地宣傳馬列主義、毛澤東思想基礎(chǔ)知識，易于學(xué)生接受；能促進(jìn)學(xué)校教育與社會生活的聯(lián)系，使思想品德教育內(nèi)容更加鮮明生動、富于感染力，易于引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生愛國主義、社會主義和共產(chǎn)主義思想品德的形成，有利于使他們逐漸成為一名合格的社會接班人。

（二）提高政治教學(xué)效果。中學(xué)生是易于接受各種新觀點的年輕一代。接受的各種新觀點勢必對陳舊的書本知識產(chǎn)生一定的沖擊。舊教材雖然在基礎(chǔ)上作了較大改進(jìn)，內(nèi)容上的可讀性也顯著增強，但是仍存在抽象度高，邏輯性低等一系列問題。教師難教、學(xué)生難學(xué)的問題依然很嚴(yán)峻。若在政治教學(xué)過程中，充分展示多媒體的優(yōu)勢，用視頻，圖像，動畫等聲像并茂的東西去感染學(xué)生，這樣不但能為學(xué)生提供觀察和思考的空間，還有利于學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）運用多媒體，可活躍學(xué)生的思維并加深其對所學(xué)知識的記憶，豐富學(xué)生的見識，增強其對處理事情的應(yīng)變能力。政治課的核心理念就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。指導(dǎo)學(xué)生主動觀察與仔細(xì)分析客觀存在的事物，進(jìn)而根據(jù)自己的所學(xué)加工出正確的觀點。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。通過提問，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，同時還能夠挖掘他們的想象力。在政治課堂中，若能充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，配合恰當(dāng)?shù)膯栴}，就能達(dá)到這一目的。多媒體可以激發(fā)學(xué)生從具體到抽象層面的思考，繼而抓住事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生探討能力得到升華，有助于培養(yǎng)他們思維的深度和廣度。

二、多媒體政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾個因素

（一）合理布置多媒體課件格局，言簡意賅，突出教學(xué)重點。經(jīng)常有些教師本著多傳授學(xué)生知識的目的，在制作多媒體課件時，每一張的幻燈片都密密麻麻的爬滿了文字，使學(xué)生抓不到課堂的重點。此外長時間的觀看容易使學(xué)生的注意力分散，產(chǎn)生疲勞和厭倦，使課件的利用價值大打折扣。其實，課件不能全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的板書，更不能把它作為閱讀資料的主體，我們要考慮用課件來做一些板書和是文字材料而無法完成的事，真正做到多媒體和板書相得益彰，互補完善。 怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件呢？首先要有它整體的知識框架。其次，課件顯示課程內(nèi)容必須包含重點和難點，盡量做到文字?jǐn)?shù)量合理，表達(dá)清晰。

（二）注重多媒體教學(xué)的容量和教授速度，符合學(xué)生接受范圍。多媒體教學(xué)相比板書所傳遞的知識量要大得多。有的教師沒有充分顧及到學(xué)生對知識的消化能力，不顧政治教學(xué)大綱的規(guī)定，一課多授的現(xiàn)象很是嚴(yán)重。政治這一學(xué)科的理論性較強，概念也比較多，整體內(nèi)容比較松散。如果教師不留給學(xué)生相應(yīng)時間的思考和分析，就會導(dǎo)致學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)混亂不清、練習(xí)無從下筆，更不用提掌握和運用了。針對這一情況，必須要求教師要嚴(yán)格遵從政治教學(xué)大綱的要求，掌控好課時的節(jié)奏，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。還有的教師在課堂播放多媒體課件時，速度較快，學(xué)生反應(yīng)和理解速度無法追及。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生眼花繚亂、思維混亂現(xiàn)象。因此，教師要留給學(xué)生充分的閱讀時間，以“看完了嗎”的提問清楚學(xué)生的閱讀是否完畢。

（三）不和諧的師生關(guān)系。教學(xué)方法的不當(dāng)使得師生關(guān)系的緊張由來已久。特別是以教師為中心的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體性，教師在課堂上又缺乏生動的課堂語言，種種現(xiàn)象使得學(xué)生由主動學(xué)習(xí)變成被動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們知道，好的教學(xué)活動是師生的雙方共同協(xié)調(diào)完成的。如果教師獨霸課堂，與學(xué)生缺乏情感交流，不能參與互動式的課堂中來，課堂教學(xué)效果難以提高。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)留有適當(dāng)?shù)摹翱臻g”讓學(xué)生思考和參與，充分展示學(xué)生的主體性，避免傳統(tǒng)意義上的單向傳授。只有排除基本因素的干擾，才能發(fā)揮多媒體得天獨厚的作用。

三、結(jié)束語

以上這些是筆者近年來在政治教學(xué)中的幾點經(jīng)驗和思考，還有許多地方需要充實和完善。但是不可否認(rèn)的是，多媒體教學(xué)在政治教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可估量的，它對教學(xué)質(zhì)量的提高達(dá)到了現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域的極致。在以后的教學(xué)中，我需要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新，使多媒體更好地豐富我的課堂教學(xué)，讓學(xué)生其樂融融地吮吸知識的甘霖。

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