淺談在初中學科教學中班主任如何更好的發揮主導作用

【摘 要】隨著經濟的快速發展，教育也在不斷的改革以適應社會發展的需要，面對著競爭激烈的中考、高考制度，在初中理科教學當中班主任應怎樣發揮其主導作用才能使學生們真正快樂的學習，健康的成長有著極大的必要性。

【關鍵詞】理科教學 改革 自學能力 主導作用

一、為什么要發揮班主任的主導作用

中國是一個傳統大國，班主任這個職位的設置可謂是從古至今由來已久。古時，私塾老師就是現在的帶班主任，既負責教學又負責教書，通常只帶一個私塾；現代，隨著學生的不斷增多，班主任所帶班級的學生也越來越多，同時還需教授幾個班的課程，給班主任這份工作平添了許多任務與壓力。那么，在班主任一個老師要負責多項教學事務的情況下，是否能夠高質高量的引導好學生，是所有家長和學生都非常關心的一個問題。現在，我們來分析一下班主任的主導作用的良好發揮將會為學生帶來怎樣的好處：

（一）首先，能夠幫助學生以更好的方式度過青春期的叛逆時代。大多數學生在初中時會經歷叛逆期，如果在這個時候沒有很好的引導學生，將會對學生一生的性格形成。學業完成產生很不利的影響。要使初中學生健康快樂地學習成長，班主任在這里的主導作用發揮就是必不可少的。

（二）其次，班主任的主導作用使整個中國教育體系更加的有序健康。初中生正處于性格的初步形成階段，沒有足夠強的約束力可以督促自己按照學校的規章制度學習生活。在這種條件下，必須有一個人及時地督促學生學習，幫助學生解決學習上的困難、觀察理解他們開始逐步產生的獨立的小心思，從而慢慢走進學生的心里，而這樣的需求使我們必須要建立班主任的這個職務并發揮出班主任的主導作用。

二、發揮班主任的主導作用要做到的幾個要點

（一）班主任協助學生激發其學習的動力與興趣

如果沒有學習的興趣和動力，只是在老師家長的壓力下學習，盡管也能考出不錯的成績，但對于未來在學術領域的研究和在工作中的表現就會變得差強人意。例如在很多初中高中國際知識競賽中，中國學生總是可以名列前茅，但是在國際性的學術研究中，中國大多數學術領域卻始終無法進入前列，身邊也不乏這樣的高分低能例子。究其原因是在于初中高中對于學生的引導培養上出了問題。教育雖然不斷的改革，素質教育理念也推行了多年，但是絕大多數初中高中學校卻始終把升學率放在第一位。這樣一來，怎能使學生產生學習的興趣和動力呢？所以，我認為初中班主任應該適當地為學生擴充一些課外知識，一是可以開闊學生的視野，二是也可以更好地幫助學生培養對知識本身的興趣，而不是一味地為了考試而學習。

（二）班主任要逐步引導學生正確自學

教授知識是“授人以魚”，方法訓練培養是“授人以漁”，學生以后的學習甚至在學術領域的造化，很大程度上取決于初高中時期學習方法的養成。好的學習方法可以使學習事半功倍，同時也會增添很多學習的樂趣。班主任在引導學生自學時要做到以下幾點：1）對于學習成績相對優異的學生，重點在于觀察其學習方法并幫助學生不斷的完善和鞏固正確的學習方法途徑；2）對于學習成績非常一般的學生，班主任要幫助其發現學習中的“新、奇、趣”，逐步培養學習的興趣。例如，協助各科教師對多媒體資源整合運用，在初中的理化生學習中，班主任就可以多跟任課老師溝通，于課堂可以多設置一些安全簡單又有意思的實驗或演示；3）對于學習成績稍后的學生，班主任主要要幫助他們分析、解決學習上的難題，增強其學習的自信心。

（三）班主任要引導學生順利度過青春叛逆期

初中時期的叛逆并不是無法減緩的，班主任要經常與學生溝通，進行情感交流，站在學生的角度去思考。跟學生做思想交流時，要注意把握時機，包括時間、地點、方法等，目的是獲取學生的信任。幫助學生解決思想上的包袱從而更好地學習生活。

三、初中管理教學小結

初中的管理既瑣碎又復雜，瑣碎在從升學目標實現到幾年間學生在校日常生活中的細枝末節，班主任老師都應該有清楚了解。管理中最為復雜地方的在于沒有特別明確的方法步驟可以照搬，不同的學生有不同的特點，一些方法在一個學生身上適用，在另一個學生身上可能會造成不良的反應。所以老師要根據學生的自身特點斟酌出不同的解決方案。一般說來，對于問題較多的學生要加強其思想教育和情感投入，并極力培養他們的學習興趣；對于初中就開始有偏科現象的學生，要幫助其全面發展。例如，對于偏向理科的學生，班主任可以主動推薦一些文科資料甚至幫學生購買、租借一些文科書籍，并及時從學生那里得到反饋信息；對于學習成績非常優異的學生，在幫助其進一步的深入學習的前提下，可以安排一些適當的競賽、社會活動等，以促進學生全面的發展。

綜上所述，初中的教育是人一生教育的基石，班主任在學生心里有著特殊的地位，每一位班主任都應該充分發揮自己的主導作用，不僅是做好自己的本職工作的表現，也是學生能夠有更好未來的一種保證，同時，還為我國教育改革事業的蓬勃發展提供了強大力量。

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