淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

【摘 要】高中數(shù)學(xué)不應(yīng)該被學(xué)生排斥，培養(yǎng)學(xué)生興趣和自學(xué)能力，同時嘗試各種新式教學(xué)是當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該包含的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 改革

學(xué)生剛剛進(jìn)入高中后無論在心理上生理上都面臨一個重大的轉(zhuǎn)折，由于初、高中數(shù)學(xué)無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上都有很大的差異，許多同學(xué)不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，因此教師要針對學(xué)生的各種思想問題，幫助他們進(jìn)行“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)目的與態(tài)度，在此基礎(chǔ)上我們用更大的力氣幫助他們進(jìn)行更重要的由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)可以說是學(xué)生花費(fèi)時間最長精力最多而又是大部分同學(xué)不易學(xué)好的一門課，對數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生非常多，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)、很枯燥、又沒多大用。之所以產(chǎn)生這些對數(shù)學(xué)的誤解首先是由于數(shù)學(xué)它自身的某些特點，如抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、形式化。其次就是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問題。如何才能改善數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生主動地去了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？“興趣是最好的老師”。我們在講課時可以有意識地結(jié)合課本的相關(guān)知識，出一些與實際生活相關(guān)的趣味性的題，解決這些問題并不需要有很高深的數(shù)學(xué)知識，也不需要很巧妙的解題技巧，而是通過對問題的分析引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的、是有趣的，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重要性的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。同時，通過解決問題也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的能力最重要的是獨立獲取知識的能力、獨立解決問題的能力和獨立創(chuàng)新的能力。在知識爆炸的21世紀(jì)人們的學(xué)習(xí)不可能永遠(yuǎn)只局限在學(xué)校里、在老師的指導(dǎo)下，人的一生中絕大多數(shù)的知識一是通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)出來的，二是通過閱讀雜志、報刊、圖書等去理解、吸取、掌握別人的成果，這就對自學(xué)能力有較高的要求，會不會讀書，能不能通過了解別人獲得成果的過程除了掌握知識之外還能學(xué)會他們的方法并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)工作，這是中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)重視的問題。為此我們選擇了教學(xué)的一些內(nèi)容的平行章節(jié)采用了學(xué)生自學(xué)，教師答疑輔導(dǎo)的教學(xué)方法，實踐證明這種做法不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、半開卷考試的試驗

一直以來考數(shù)學(xué)的重點都是考知識，即書上的黑體字的內(nèi)容記得是否準(zhǔn)確、能否正確地利用知識點來解題。題目一般都是專家們精心設(shè)計了各種各樣陷阱的文字游戲型的題，這些題目自然可以考查學(xué)生掌握知識的程度以及用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，但我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的僅僅是這樣嗎？試想一個高中或大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后有多少可能性會去截一個對數(shù)方程呢？他們所遇到的是各個不同領(lǐng)域內(nèi)的實際問題，而解決這些問題的關(guān)鍵并不在于要用的那些公式定理，運(yùn)算準(zhǔn)確，最重要的應(yīng)當(dāng)是如何最快地分析和找到實際問題的本質(zhì)并建立它的數(shù)學(xué)模型，根據(jù)已知條件和目標(biāo)確定解決的思路方案以及所要用到的工具，下一步才是解決問題。我們現(xiàn)在存在的問題是偏重于后一步的考察，事實上許多實際問題所對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并不十分復(fù)雜，比那些人為編出的、把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向的題目要簡單得多，而從實際問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化卻未被引起足夠的重視，近些年來在高考中逐漸加大了應(yīng)用題的比重毋庸置疑是正確的選擇的，但力度還不足以改變中學(xué)的數(shù)學(xué)教育方向。為了減輕學(xué)生的機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，把更多的時間和精力用在分析和解決問題上，我們在一些大型的考試中進(jìn)行了半開卷的試驗，規(guī)定學(xué)生在答卷的過程中可以翻閱課本查找欲用的公式，但是不能互相商量交流解題方法，不許對答案。這樣做一方面可以使學(xué)生心理上得到放松，減輕考試帶來的壓力，有利于他們發(fā)揮自己的正常水平，同時也有利于真正考查出學(xué)生的能力水平。

四、計算機(jī)命題的試驗

我們在一些考試中進(jìn)行了計算機(jī)命題的試驗，以此加強(qiáng)考試命題的客觀性和考試結(jié)果的可信度。先由年級備課組對試卷的結(jié)構(gòu)命題的范圍題量難度等提出要求，列出細(xì)目表，交由學(xué)校教導(dǎo)處專人利用計算機(jī)進(jìn)行命題，這個試驗對命題組卷軟件的要求較高，特別是不能有科學(xué)性知識性的錯誤，題庫更要不斷地更新，我們正在利用全體教師集體的力量進(jìn)行這方面的改進(jìn)與探索。

五、校本課程的建設(shè)

中學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，而不是為了照顧那些將來準(zhǔn)備當(dāng)數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)教育者的極少數(shù)的愛好者，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以能為一般人提供將來生活工作所需的數(shù)學(xué)知識以及解決日常生活中的簡單問題所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主，現(xiàn)行的教材中的許多內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生來說難度太大而廣度不夠，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上所用的許多時間可以說是白白浪費(fèi)了，更可悲的是因此產(chǎn)生的對數(shù)學(xué)的誤解，信心的喪失，本來花了那么多的時間和精力所學(xué)的課程應(yīng)當(dāng)是最愛學(xué)、理解最透徹的，而事實卻恰恰相反，相當(dāng)多的學(xué)生對于“數(shù)學(xué)是什么？”這樣的問題卻說不出個一二三來，這說明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的。為了使學(xué)生能夠更加生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，真正地認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行必要的改革，我們準(zhǔn)備在講授大綱的必學(xué)內(nèi)容之外，進(jìn)行校本課程教材的建設(shè)，包括與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)史料的介紹、中外著名數(shù)學(xué)家的奮斗歷程、數(shù)學(xué)發(fā)展的里程碑、著名數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)的發(fā)展、中國數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)、生活中的數(shù)學(xué)等。