對多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的一點體會

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。利用多媒體的教學(xué)手段能為學(xué)生營造一個聲像同步，能動能靜的教學(xué)情景，促進學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進學(xué)生獨立思考，積極主動參與的良好品質(zhì)，促進學(xué)生各方面能力的提高。"

下面根據(jù)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點嘗試做法。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有生動、形象、動態(tài)、直觀，教學(xué)信息量大，表現(xiàn)力強，不受時空限制的優(yōu)勢，是創(chuàng)設(shè)情景的最佳工具，它使學(xué)生在良好狀態(tài)下自主積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。在較短的時間內(nèi)接受大量信息，使教學(xué)容量大大增加，從而拓寬了學(xué)生的知識面。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級教學(xué)、小組討論、個別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，突出重點、突破難點的有效方法就是變革教學(xué)手段，運用多媒體使形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌虼耍‘?dāng)?shù)丶右赃\用可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

（二）增加課堂教學(xué)容量

題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，如果利用多媒體的話，就能省時省力，可以增加習(xí)題訓(xùn)練的量。比如：在上《必修2》的函數(shù)模型及其應(yīng)用時，對指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0），對數(shù)函數(shù)y=logax（a>1）與冪函數(shù)y=xn（n>0）在（0，+∞）上的增長情況進行了探究。先以函數(shù)y=2x，y=log2x，y=x2為例進行探究。利用計算機列出自變量與函數(shù)的對應(yīng)值表，并在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出三個函數(shù)的圖像。可以看到，雖然它們都是增函數(shù)，但它們的增長速度是不同的。改變a的值，再進行操作。這樣，通過反復(fù)的操作實驗，由具體的例子，學(xué)生可以得到一般性的結(jié)論。

二、展示過程，深化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力"

利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）變靜為動，加強對概念的理解

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。利用多媒體就可以解決這方面的問題。比如“正弦曲線”這節(jié)是高中解幾中的一個重難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感覺很枯燥，也不易理解。但是如果我們采用Authorware軟件來制作一個動態(tài)的課件，將正弦曲線的形成制成一個動態(tài)的過程，添加按鈕，然后讓學(xué)生可以自己控制曲線形成過程，就一定會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，深化了對概念的理解。

（二）變靜為動，解決立體幾何問題

在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、借助多媒體的豐富資源，改變了高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式，提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)"

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，再通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深地體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多姿，浩瀚無窮。

憑風(fēng)巧借力，送我上青云，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點，巧借多媒體的優(yōu)勢，使二者有機地結(jié)合提升到一個新的高度，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。