淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)

【摘 要】風(fēng)景寫生是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程之一。色彩風(fēng)景課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)一年級第二學(xué)期必須完成的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，它是從第一學(xué)期理性色彩教學(xué)走向感性色彩表現(xiàn)的開始，也是后續(xù)引入設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，在中國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)飛速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)風(fēng)景寫生課程教學(xué)要不斷革新，適合時(shí)代對當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景寫生 設(shè)計(jì)思維 師承模式 寫生基地 情感與意境 解構(gòu)重構(gòu)

傳統(tǒng)的風(fēng)景寫生教學(xué)主要是解決學(xué)生構(gòu)圖、造型、色彩關(guān)系等方面的基本能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練模式對我國設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)起過重要的作用。然而，當(dāng)今國內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)格局已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)在：

1.教學(xué)要求不同

過去的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)，大都沿襲傳統(tǒng)繪畫類專業(yè)的教學(xué)模式，要求學(xué)生從繪畫的角度去看待大自然的景物，以提高觀察感受自然的能力和色彩表達(dá)的能力。教師的教也是建立在傳授和掌握有關(guān)“構(gòu)圖、造型、色彩關(guān)系等方面的基本能力”這一要求上。這一要求雖說沒有錯，但是，顯然太單純強(qiáng)調(diào)繪畫性，這樣偏重繪畫的風(fēng)景寫生要求會影響藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在后期與專業(yè)課的接軌，學(xué)生會在設(shè)計(jì)創(chuàng)新和繪畫表現(xiàn)兩種表達(dá)重點(diǎn)方面不知所措。

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生課程教學(xué)要求，比起過去更加豐富，更注重設(shè)計(jì)思維的開發(fā)和設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)意表達(dá)，更注重銜接未來的專業(yè)設(shè)計(jì)課程。

2.面對的學(xué)生情況不同

伴隨著大學(xué)擴(kuò)招，教學(xué)目標(biāo)從精英教育走向大眾教育，我們的培養(yǎng)對象也從過去一個專業(yè)只招幾人走向一屆學(xué)生上百人，寫生的時(shí)候，大型面包車幾車學(xué)生，浩浩蕩蕩前往寫生基地是只有這些年才出現(xiàn)的一景。走出象牙塔校園，來到環(huán)境復(fù)雜的寫生基地，老師要管理的雜事更多，事情多了，學(xué)生多了，而老師數(shù)量并沒有增加。

過去，那些經(jīng)過重重選拔，來到大學(xué)的專業(yè)人才進(jìn)校時(shí)造型能力已經(jīng)很好，一般風(fēng)景寫生課程采用傳統(tǒng)的師承模式，通過老師“單個講授，做范畫演示，動手修改”方式，最大化地提高了學(xué)生們的寫生能力，使學(xué)生受益終身。

而現(xiàn)在，大量學(xué)生是考前班幾個月，甚至幾周的應(yīng)考培訓(xùn)產(chǎn)物，很多學(xué)生也不是從小喜歡美術(shù)設(shè)計(jì)，很可能是因?yàn)榭记拔幕n成績很差，沒有辦法的情況下，臨時(shí)抱佛腳，學(xué)了美術(shù)專業(yè)，這樣的學(xué)生平時(shí)只接觸了高考考試項(xiàng)目，如素描頭像，水粉靜物，很多同學(xué)從來沒有接觸過風(fēng)景寫生。勉強(qiáng)通過了高考，但其實(shí)寫生能力很差。

3.教學(xué)課時(shí)不同

近年來，各個藝術(shù)院校從社會實(shí)際需要出發(fā)，在專業(yè)技能培養(yǎng)方面突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。設(shè)計(jì)專業(yè)課程增加了大量強(qiáng)調(diào)動手能力的新課程。

了解這個情況，這些年大家普遍感覺風(fēng)景寫生課難帶自然就可以理解了。在如此形勢下，尋求新的教學(xué)方法，采取與之相應(yīng)的有效的教學(xué)手段，爭取使每位學(xué)生達(dá)到教學(xué)的基本要求，其中有一部分佼佼者能夠在短暫的教學(xué)時(shí)間里出佳作，并且在創(chuàng)造性表現(xiàn)方面取得很好成績。可以說，風(fēng)景寫生教學(xué)的改革已刻不容緩地?cái)[在我們的面前。作為一名第一線的老師，我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個方面：

1.建設(shè)好寫生基地

從江西婺源到西遞宏村，從麗水九龍到平遙古城，每個寫生基地風(fēng)光地貌完全不同，適合不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在寫生基地的選擇方面，要考慮好不同設(shè)計(jì)專業(yè)對寫生基地的要求，如：景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生到貧困山區(qū)寫生就未必合適，有些旅游城市的寫生基地也不一定合適學(xué)生的消費(fèi)能力。所以，應(yīng)考慮自然風(fēng)光、建筑特點(diǎn)、民俗風(fēng)情、人文歷史等因素以及寫生基地的生活習(xí)慣、交通、住宿、治安、消費(fèi)等條件，選擇幾家固定的寫生基地建立長期合作聯(lián)系，保障實(shí)踐教學(xué)的正常開展，避免因不合適的寫生基地選擇造成教學(xué)過程隨意，缺乏合理安排，真正把寫生基地變成校外第二課堂。

2.教學(xué)手段注意感性訓(xùn)練和理性知識的結(jié)合

本身就缺乏專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，更由于缺乏對風(fēng)景寫生的了解，面對紛繁復(fù)雜的自然場景肯定感覺手足無措，沒有能力表現(xiàn)，這樣借助數(shù)碼相機(jī)這種工具來代替自己的感受也就正常。要想改變學(xué)生這種投機(jī)取巧的壞習(xí)慣，在學(xué)生少的情況下，采用“師承模式”當(dāng)然最有效，但是由于接觸到的學(xué)生面太窄，最多只是一小部分人得以提高；要想使大多數(shù)同學(xué)全面提高水準(zhǔn)最簡便的辦法就是通過展示圖片，多媒體課件等多種教學(xué)手段，使學(xué)生充分了解風(fēng)景寫生的基本理論知識與作畫技巧，并且對中外各個時(shí)期，各種門類的風(fēng)景寫生作品有個全面了解，我常常告訴我們的同學(xué)：“未來的一周我們要觀看上千上萬張圖片，了解各個時(shí)期的作品，這一階段，我們沉浸在寫生作品的海洋里。”

不僅注重感覺訓(xùn)練，更要加強(qiáng)理性引導(dǎo)。通過由淺入深、循序漸進(jìn)的理性知識灌輸，配套部分必要的作品臨摹，使學(xué)生在走出校門開始風(fēng)景寫生前，已經(jīng)基本掌握外出寫生的規(guī)律與方法，這樣才具備外出寫生的基本條件。

3.變客觀抄摹為主觀表現(xiàn)

寫生的過程，肯定不僅僅是表現(xiàn)構(gòu)圖的疏密布局，物體之間的虛實(shí)光影、色彩的冷暖關(guān)系等等形式美法則，風(fēng)景寫生更重要的是情感與意境的結(jié)合，要帶領(lǐng)學(xué)生盡快從描摹自然客觀的思維定式中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)造能力，捕捉靈動灑脫，毫無拘束的藝術(shù)靈感，以個體主觀表達(dá)為目的。從某種意義上說，風(fēng)景寫生課程教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動表現(xiàn)的能力，也就是設(shè)計(jì)素質(zhì)教學(xué)中很重要的一個方面——創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)景寫生教學(xué)，要適應(yīng)新的形勢，吸收新的教學(xué)方法，不斷變化、更新教學(xué)手段，全面促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。