怎樣從政治課中對高中生的人生價值觀進行培養

【摘 要】素質教育在當今的教育中越來越受到社會各界的關注，如何有效地推進學生素質的提高成為當今教育界的焦點和難題。高中階段是人生的黃金階段，作為教師，應抓住這個階段使學生樹立正確的人生價值觀。在高中政治課本中有許多理念和觀點能夠幫助學生提升個人修養，并能對人生價值觀進行有效的定位。

【關鍵詞】政治 高中生 人生價值觀 培養

近年來，教育體制不斷深化，各方面教育也在不斷完善。然而隨著獨生子女群體的日益增多，社會競爭力不斷增強。素質教育的推行不得不提到日常的教學日程上來。眾所周知，高中生是未來人才的儲備軍，他們的人生價值觀將會折射出未來社會的發展方向，所以培養他們積極的人生價值觀顯得格外重要。所謂價值觀是一種社會意識，是對社會存在的反映，它在一定的社會存在的基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化；同時，價值觀作為一種社會意識，對社會存在有著重大的反作用。在政治教材中，滲透了許多思想教育觀點，這些觀點對高中生的人生價值觀的培養起到了舉足輕重的作用。在政治的教學中，筆者認為作為教師必須做好以下幾點。

一、使學生樹立投入共產主義主義偉大事業的決心

在高中政治課本中，人類社會的最高理想是共產主義，并要求新一代年輕人要有遠大抱負，時刻準備好為共產主義事業作貢獻，堅定終生奮斗不息的信念。

在政治課的深入開展中，學生都知道共產主義制度是人類社會發展的理想制度。但學生們普遍對共產主義宣傳的觀點表示出不同程度的質疑，認為過于完美的東西往往可望而不可及，認為現實的利益關系已經封鎖了人們的心門，他們很難超越心靈這道鴻溝。我在課堂上是這樣講：同學們都說共產主義難以實現，你們都質疑共產主義極高的社會財富。從生活在目前制度的角度看，你們的想法是可以理解的。正如課本上經常提到，共產主義的實現必將經過漫長、曲折的過程。這是歷史的規律和發展的必然。在實行閉關鎖國的封建社會根本就想不到中國有朝一日走出國門，走向世界，加入了WTO。其實我想說，一切是皆有可能的，因為在我們生活的社會里，我們看到一些優秀的思想覺悟。“星星之火，可以燎原”。我想經過廣大人民群眾的共同努力，共產主義這一神話必將成為不可磨滅的現實。經過我這一番陳述，學生們對共產主義社會描述的理想狀態產生了極大的興趣。并且堅定了自己投入共產主義建設的決心。還有一些學生私下里打趣地跟我講，如果能讓他們在有生之年切實體驗一把共產主義的優越性那該有多好。聽到這些，我很欣慰，我看到了學生認識上的提高，同時也看到了他們積極向上的人生價值觀。

二、強調體驗價值觀實現的過程

哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。因此，人生價值觀需要注入積極向上的朝氣與活力。更要指出的是，在人生價值觀的探索上，不能過于看中個人的利益得失。有的學生在探索的道路上一經遇挫，就會一蹶不振決然放棄，甚至采用非法手段達到自己滿意的結果。以上這些勢必阻礙學生投入共產主義的極大熱情，教師應及時觀察他們的行為動向，幫助他們扭轉這種局面。存在這樣一些學生，他們老是認為他們的奮斗得不到別人的認可或迷茫摸索的過程中對共產主義的實現表示出一種空前的絕望。覺得自己的辛苦努力是一種不著邊際的徒勞，根本就看不到共產主義的到來。他們時常覺得在此碌碌一生，覺得很是不公。針對這一情況，我課堂上會指出：人生價值的實現不在于目標是否達成，而在于體驗實現這一目標的過程。我會讓他們觀看一些關于追尋共產主義先進事跡的影視資料，使他們緩解之前產生的種種疑云。他們看到了那些英雄之士為了實現共產主義，獻出了自己的寶貴生命頓感莫名的欽佩之情。人不在，精神猶存，他們的形象將會永載入史冊，永垂不朽。另外鼓勵同學們學習他們的精神，把有限的生命投入到無限的共產主義事業中去。

三、使學生懂得對社會的責任與奉獻

在高中階段，學生對人生的看法慢慢變得成熟，對人生的目標也日漸明確。怎樣正視和規劃好人生是他們經常思考的問題。但是，由于閱歷太少，涉世太淺，他們在思考這方面問題往往顯得很偏激，這就要求政治老師給予他們正確的引導，幫助他們糾正犯下的偏差。我在日常教學中是這樣做的，例如，人具有兩個角色，生產者和消費者，我們知道，政治本身就是一種抽象乏味的學科，我時常會用一些搞笑的話語來激發他們學習的積極性。“每個人都是兩手空空悄悄的來，揮揮衣袖不帶分文的走。”我們生來就是一個消費者，只有消費，我們才會保證我們的吃、穿、住、行，才能慢慢長大成為生產者，繼而為社會創造財富。社會如一個蜂巢，需要每個人為它采蜜。每個人都應該懂得自己身負的重任和對社會的使命感。要使學生認識到人生價值的實現需要不斷地為社會創造財富和對他人的無私奉獻。

經過對以上幾種方面的引導。學生普遍認識到了自己人生價值的意義，同時制定追尋目標的計劃，并堅定了人生的信念。在開展此類班會中，他們都能踴躍的發言和分享對人生價值觀的想法。從他們的想法中，會明顯地感覺到他們的進步和持有的遠大理想。經過一段時間的培養，他們真正符合了“有文化、有道德，有紀律、有理想”四有青年的標準，對人生價值觀的感悟也得到了升華。

參考文獻：

［1］馬克思主義世界觀人生觀價值觀教育讀本. 人民出版社.

［2］能力訓練與素質培養編寫組. 青少年世界觀、人生觀、價值觀教育. 北京科學技術出版社.