合作學習在高中美術課堂教學中的應用

【摘 要】“合作學習”在提高改善課堂教學中的氣氛，提高學生的學業成績，幫助學生形成良好品質等方面有顯著的效果，在高中美術課堂教學中應從學生觀、教師觀、教學實踐這幾個方面來加以應用。

【關鍵詞】合作學習 高中美術教學

合作學習的開展需要一些條件，首先從學生觀來說，學生要對學習產生興趣，要學會合作的技能，要學會處理不同的觀點，其次是教師要端正自己的地位，使自己處于課堂教學的主導，是課堂的參與者；最后是從教學實踐上來運用這一理論。下面我將從這幾個方面對合作學習在高中美術教學中的運用展開論述。

一、學生觀

合作學習理論認為，學習是滿足個體內部需要的過程。對于教學來說，合作學習認為只有學生愿意學，學生才能學得好。課堂教學只有滿足學生對這門學科的需要，他們才會感到學習這一科目是有意義的，才會愿意去學，才有可能會學好。基于這種認識，合作學習將教學建立在滿足學生心理需要的基礎之上，使教學活動帶有一定的主觀色彩。所以，培養學生的學習興趣，調動學生的學習動機尤為重要。

高中美術教學中，通常教師可以為學生展現不同層次、不同角度的畫面讓學生去感受。通過這種視覺的沖擊讓學生產生好奇心、用好奇心牽引出學生的探索欲望，只有有了探索的欲望和精神，學生才有興趣學習；教師還應在美術課堂中應該創設情境效應，寬松、舒適、愉悅、和諧的教學課堂氛圍是非常重要的。

二、教師觀

在合作學習中，教師要充當“管理者”“促進者”“咨詢者”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。當下，大多數高中美術教師在大學學的多是繪畫專業，傳統的應試教學模式對老師們產生了深刻的影響，針對高中課堂模塊教學，我們可以吸取傳統專業教學的一些方法，但不能按專業教學的思路去進行照搬，因為我們面對的學生群體是不一樣的。在高中美術教學中，作為美術老師我們除了關注學生的道德和心理建設，更應關注學生的技法操作能力及創造能力的培養，引導學生通過合作去探究釋疑。在美術課程教學中合作探究是學生自我學習的重要方法，合作探究的過程就是一個學生自我鉆研熟悉教育的過程。教師要做的是精心設計所提出的問題，讓學生的個性在合作探究中得以充分的發展，在學生的相互合作和教師的點撥指導下，思維由淺顯入縱深，最終解決問題，并有新的發現和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。例如在揣摩、學習梵高的作品《向日葵》時，教師只介紹作品的時代背景和作者的情況，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考以下問題：畫的是什么？色彩、用筆、造型有什么特點？哪個地方給你感觸最深？然后，每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單一而對比強烈的色彩；有的則體會到生命個體的力量……學生的審美探究過程，可以啟發同學們對審美意境的多元性、復雜性和深遠性的理解，從而提高學生的審美意識。

三、教學實踐觀

合作學習在教學實踐上，采用目前集體授課的基礎，并在此基礎上以合作學習小組活動為主體形式，力求體現集體性與個體性的統一。在教學方法上采用主題教學法進行教學；在教學評價上合作學習采用標準參照評價作為基本手段，不求每個學生都成功，但求每個學生都得到進步的理念，以及以小組總體成績為評價依據來決定獎勵與認可的做法。在這種理念的指引下，教師宜采用主題教學的方法，圍繞一個主題，開展具體的教學，使用恰當的教學方式，鼓勵學生積極參與討論和探究，引導學生學習用客觀的方法來分析和理解所要學習的知識，以此來加強學生的“基本功”的練習，糾正學生為刻意追求“風格”而放棄對造型的嚴格要求。可以通過經常的美術鑒賞逐漸讓學生受到美的感染和熏陶，讓他們從美術作品所具有的獨特的藝術手法不朽的藝術價值中感悟到藝術的價值，如在鑒賞齊白石大師的《蛙聲十里出山泉》時，讓學生小組合作交流領悟作者富有想象力的構思，巧妙而貼切地表達了一種有聲的意境，顯示了畫家對農村生活的熟悉和繼承中國自古強調表達詩意的繪畫傳統，進而將這種藝術創作方式運用到自己的繪畫中。 在評價上要注意建立促進學生全面發展的評價體系，發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，從而幫助學生認識自我，建立自信，并發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。如對學生的美術作業可采取學生自評、學生互評、教師總評的方法。教師在評價過程中要多鼓勵、多表揚學生，注重培養學生的獨立性和自主性。

總之，在美術教學中，有條件的學校應對美術教師加強合作學習的理論培訓。這種以學生為本的教學理論的運用不僅體現在個別的具體內容上，更多的是要采取切實可行的教學對策，其基本原則是讓學生的思想和行為得到充分的表現。作為高中美術教師，我們一定要深刻認識到合作學習在美術課程教學中的價值，根據社會及學生的要求不斷更新教育方法，遵循教學發展的基本規律，不斷加強新的教學方式的研究和進行新知識的必要擴充，使學生在教育過程中獲得全面的發展，獲得必要的知識結構、解決問題的能力以及綜合素質的提高，成為創新型人才。

參考文獻：

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