生物復(fù)習(xí)課,游戲可以有

【摘 要】生物復(fù)習(xí)課歷來以提綱總結(jié)、做題講題為主要教學(xué)方式。本文結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出可以用不同游戲的形式上好生物復(fù)習(xí)課，既生動(dòng)活潑、提高學(xué)生興趣，又能達(dá)到記憶、鞏固知識(shí)的教學(xué)目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】游戲 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 合作意識(shí) 團(tuán)體意識(shí) 答案速遞

小游戲其實(shí)就是比賽、競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代教育理論指出：能把注意力用于學(xué)習(xí)的時(shí)間稱為有效學(xué)習(xí)時(shí)間。如何把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，“競(jìng)爭(zhēng)”無疑是個(gè)很好的方法。雖然本質(zhì)上還是為了復(fù)習(xí)回顧重點(diǎn)內(nèi)容，但是一旦課堂加入了限制時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)，年輕氣盛的學(xué)生們就來了勁，比著往下做題——比速度（得熟悉知識(shí)才能脫口而出）、比加分（得答出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能加分啊）——比著比著，我的復(fù)習(xí)目的就達(dá)到了！（偷笑一個(gè)）

經(jīng)典游戲一：一句話，往后傳

“經(jīng)典”什么的，是指在我復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)頻率較高的游戲。

生物其實(shí)是個(gè)半文半理的學(xué)科，要想學(xué)好生物，許多基礎(chǔ)知識(shí)是一定要了解的。基礎(chǔ)知識(shí)怎么記住呢？我向我以前的英語老師學(xué)了一招。

很多年前我上高二的一天，英語老師讓我們玩了一個(gè)游戲，她拿了8句不一樣的英文（內(nèi)容就是我們正在學(xué)的那篇課文里的原話），八個(gè)小組各得一句。比賽中只有每組第一個(gè)人可以看到這句話，然后由第一個(gè)人告知第二個(gè)人（考驗(yàn)我們的英文實(shí)力了……上面有好多剛學(xué)的新詞啊……如果你想讓他知道就必須把英文說的清晰準(zhǔn)確）、第二個(gè)人告訴第三個(gè)人，以此類推直到最后一人。最后一人將這句話寫在黑板上。比兩個(gè)結(jié)果：一快速、二正確。

那次比賽給我留下非常深刻的印象，而這種方法我也同樣可以把它運(yùn)用在生物課堂上呀。英語老師的目的是讓每個(gè)人開口說正確的英文，我的目的是讓學(xué)生記住重要的知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)選比較重要的知識(shí)點(diǎn)句子，字?jǐn)?shù)差不多的同樣分為幾組，學(xué)生要想順利將它傳遞下去就必須從前一人那里聽到正確的說法——自己立刻記住——并一字不差的告知下一人。最后一人上黑板寫出這句話，錯(cuò)一個(gè)字扣分，先寫完加分，然后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

這個(gè)游戲玩過幾次，學(xué)生那個(gè)激動(dòng)萬分呀……而且效果很好——全組都記住了，游戲中記不住的也會(huì)有人急得在旁邊反復(fù)說明——目的達(dá)到！

經(jīng)典游戲二：答案速遞上黑板

“各位各位——今天我們來玩一個(gè)新的游戲”，名字是——答案速遞上黑板。

這個(gè)游戲要求是那種傳統(tǒng)的教室分布坐法，比如教室縱排8個(gè)小組，每小組7人。

游戲前要準(zhǔn)備一組選擇題，共7題——每小組的每位成員必須各做一題。內(nèi)容當(dāng)然就是復(fù)習(xí)題啦。一般設(shè)置為從簡(jiǎn)單到難。

把這組選擇題印在相同的8張紙上分放在每小組第一人的桌面上并反扣。

游戲開始口令發(fā)出后，每組的第一人做第一題，做完后將紙傳給第二人做第二題。以此類推。到最后一人做完時(shí)他將到黑板上依次把全組答案抄寫在本組對(duì)應(yīng)區(qū)域中。按游戲的完成時(shí)間以及答案的正確率綜合評(píng)分。

這個(gè)游戲目的在于把全組置于與別組競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，由于每個(gè)組員面對(duì)的題目都是不同的，如果別人代替自己答題會(huì)扣很多分，因此游戲的完成比較能體現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)實(shí)力和全組的綜合水平。

經(jīng)典游戲三：兩方實(shí)力大比拼

這個(gè)游戲我曾在以前的一篇文章《善于借鑒，有效提高教學(xué)水平》中推薦過，最早來自一位地理教師在市評(píng)優(yōu)課上的創(chuàng)意。

他把教室左邊和右邊的學(xué)生分為甲方乙方兩大組。問題由評(píng)委同學(xué)提供。教師負(fù)責(zé)計(jì)分（就是黑板上劃“正”）。每方的學(xué)生聽評(píng)委讀完問題后就可以站起來回答問題，不用舉手。若答對(duì)，自己一方會(huì)加一分，答錯(cuò)則不扣分。

這是我用的最多的一個(gè)游戲，不光在生物復(fù)習(xí)課上可用，就是帶班主任的每學(xué)期也都會(huì)選一節(jié)課作為各科復(fù)習(xí)的測(cè)試課、比賽課。在這比分交替上升的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，就算是原本生性拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也會(huì)逐漸感染氣氛而發(fā)揮出答題的潛力。那些活潑的同學(xué)更是成為自己陣營(yíng)中的英雄，憑實(shí)力替己方不斷加分。很多同學(xué)的集體榮譽(yù)感會(huì)在不知不覺中被激發(fā)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯露出來，生物知識(shí)一下子就成為他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)了！

經(jīng)典游戲四：綜藝節(jié)目入課堂

打開電視，隨意調(diào)一些頻道，你總是能看到各種綜藝節(jié)目。一些益智類、完全比拼知識(shí)實(shí)力的節(jié)目如《幸運(yùn)52》《開心辭典》等很受大眾歡迎。我也深受啟發(fā)，準(zhǔn)備了類似綜藝節(jié)目選題式的課件。

事先設(shè)計(jì)的課件上有很多題組，每一題組設(shè)計(jì)10道小題，難度呈坡度逐漸增加。組與組之間難度相當(dāng)。每個(gè)題組都起個(gè)名字比如“勇氣”“智慧”“善思”“勤奮”“正直”“誠(chéng)信”等，想怎么起都行。然后做好鏈接統(tǒng)一放在首頁。

由每組排頭來選擇題組鏈接，全組依次答題，答對(duì)一題加分，答錯(cuò)扣分。全組為一個(gè)成績(jī)努力，相當(dāng)考驗(yàn)合作性。

經(jīng)典游戲五：一分鐘默寫

“請(qǐng)同學(xué)們注意，書翻到第89頁，第二段開始看起。要求一分鐘后合上書，將你看到的內(nèi)容默寫在課堂本上。現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始——”

別小看這小小的一分鐘時(shí)間，有的學(xué)生可以記住三大段的內(nèi)容呢——這也是鍛煉記憶力的一種方式。如果看的內(nèi)容同時(shí)又是生物的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，順便還復(fù)習(xí)了生物知識(shí)。何樂而不為呢？

經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)于記背知識(shí)顯得疲憊又無奈，他們也會(huì)在考前抱佛腳背背知識(shí)，但那是一種被迫。而且如果沒有時(shí)間限制，大部分人的效率會(huì)比較低。可是如果把這一切放在課堂上，以游戲的形式來復(fù)習(xí)，一是有時(shí)間限制，讓他無法浪費(fèi)時(shí)間；二是培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，三是培養(yǎng)了團(tuán)體合作意識(shí)。一個(gè)人的成績(jī)他自己可能已經(jīng)不在乎，可全組的成績(jī)是綁在一起的，孩子們潛意識(shí)都有集體歸屬感，如果涉及團(tuán)體利益，作為成員的他就必須得竭盡全力地拼搏。

如此看來，生物復(fù)習(xí)課，游戲可以有。