生物復習課,游戲可以有

【摘 要】生物復習課歷來以提綱總結、做題講題為主要教學方式。本文結合作者自身的教學經歷，提出可以用不同游戲的形式上好生物復習課，既生動活潑、提高學生興趣，又能達到記憶、鞏固知識的教學目的，還能培養學生的競爭意識和團體合作意識。

【關鍵詞】游戲 競爭意識 合作意識 團體意識 答案速遞

小游戲其實就是比賽、競爭。現代教育理論指出：能把注意力用于學習的時間稱為有效學習時間。如何把學生的有效學習時間延長，“競爭”無疑是個很好的方法。雖然本質上還是為了復習回顧重點內容，但是一旦課堂加入了限制時間的競爭，年輕氣盛的學生們就來了勁，比著往下做題——比速度（得熟悉知識才能脫口而出）、比加分（得答出這個知識點才能加分啊）——比著比著，我的復習目的就達到了！（偷笑一個）

經典游戲一：一句話，往后傳

“經典”什么的，是指在我復習課中出現頻率較高的游戲。

生物其實是個半文半理的學科，要想學好生物，許多基礎知識是一定要了解的。基礎知識怎么記住呢？我向我以前的英語老師學了一招。

很多年前我上高二的一天，英語老師讓我們玩了一個游戲，她拿了8句不一樣的英文（內容就是我們正在學的那篇課文里的原話），八個小組各得一句。比賽中只有每組第一個人可以看到這句話，然后由第一個人告知第二個人（考驗我們的英文實力了……上面有好多剛學的新詞啊……如果你想讓他知道就必須把英文說的清晰準確）、第二個人告訴第三個人，以此類推直到最后一人。最后一人將這句話寫在黑板上。比兩個結果：一快速、二正確。

那次比賽給我留下非常深刻的印象，而這種方法我也同樣可以把它運用在生物課堂上呀。英語老師的目的是讓每個人開口說正確的英文，我的目的是讓學生記住重要的知識點。我會選比較重要的知識點句子，字數差不多的同樣分為幾組，學生要想順利將它傳遞下去就必須從前一人那里聽到正確的說法——自己立刻記住——并一字不差的告知下一人。最后一人上黑板寫出這句話，錯一個字扣分，先寫完加分，然后進行綜合評價。

這個游戲玩過幾次，學生那個激動萬分呀……而且效果很好——全組都記住了，游戲中記不住的也會有人急得在旁邊反復說明——目的達到！

經典游戲二：答案速遞上黑板

“各位各位——今天我們來玩一個新的游戲”，名字是——答案速遞上黑板。

這個游戲要求是那種傳統的教室分布坐法，比如教室縱排8個小組，每小組7人。

游戲前要準備一組選擇題，共7題——每小組的每位成員必須各做一題。內容當然就是復習題啦。一般設置為從簡單到難。

把這組選擇題印在相同的8張紙上分放在每小組第一人的桌面上并反扣。

游戲開始口令發出后，每組的第一人做第一題，做完后將紙傳給第二人做第二題。以此類推。到最后一人做完時他將到黑板上依次把全組答案抄寫在本組對應區域中。按游戲的完成時間以及答案的正確率綜合評分。

這個游戲目的在于把全組置于與別組競爭的狀態，由于每個組員面對的題目都是不同的，如果別人代替自己答題會扣很多分，因此游戲的完成比較能體現各自的學習實力和全組的綜合水平。

經典游戲三：兩方實力大比拼

這個游戲我曾在以前的一篇文章《善于借鑒，有效提高教學水平》中推薦過，最早來自一位地理教師在市評優課上的創意。

他把教室左邊和右邊的學生分為甲方乙方兩大組。問題由評委同學提供。教師負責計分（就是黑板上劃“正”）。每方的學生聽評委讀完問題后就可以站起來回答問題，不用舉手。若答對，自己一方會加一分，答錯則不扣分。

這是我用的最多的一個游戲，不光在生物復習課上可用，就是帶班主任的每學期也都會選一節課作為各科復習的測試課、比賽課。在這比分交替上升的激烈競爭中，就算是原本生性拘謹的學生也會逐漸感染氣氛而發揮出答題的潛力。那些活潑的同學更是成為自己陣營中的英雄，憑實力替己方不斷加分。很多同學的集體榮譽感會在不知不覺中被激發，競爭意識顯露出來，生物知識一下子就成為他們的學習目標了！

經典游戲四：綜藝節目入課堂

打開電視，隨意調一些頻道，你總是能看到各種綜藝節目。一些益智類、完全比拼知識實力的節目如《幸運52》《開心辭典》等很受大眾歡迎。我也深受啟發，準備了類似綜藝節目選題式的課件。

事先設計的課件上有很多題組，每一題組設計10道小題，難度呈坡度逐漸增加。組與組之間難度相當。每個題組都起個名字比如“勇氣”“智慧”“善思”“勤奮”“正直”“誠信”等，想怎么起都行。然后做好鏈接統一放在首頁。

由每組排頭來選擇題組鏈接，全組依次答題，答對一題加分，答錯扣分。全組為一個成績努力，相當考驗合作性。

經典游戲五：一分鐘默寫

“請同學們注意，書翻到第89頁，第二段開始看起。要求一分鐘后合上書，將你看到的內容默寫在課堂本上。現在計時開始——”

別小看這小小的一分鐘時間，有的學生可以記住三大段的內容呢——這也是鍛煉記憶力的一種方式。如果看的內容同時又是生物的重點知識內容，順便還復習了生物知識。何樂而不為呢？

經過多年學習，很多學生對于記背知識顯得疲憊又無奈，他們也會在考前抱佛腳背背知識，但那是一種被迫。而且如果沒有時間限制，大部分人的效率會比較低。可是如果把這一切放在課堂上，以游戲的形式來復習，一是有時間限制，讓他無法浪費時間；二是培養了競爭意識，三是培養了團體合作意識。一個人的成績他自己可能已經不在乎，可全組的成績是綁在一起的，孩子們潛意識都有集體歸屬感，如果涉及團體利益，作為成員的他就必須得竭盡全力地拼搏。

如此看來，生物復習課，游戲可以有。