高中生物學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生應(yīng)試能力攀升方案研究

【摘 要】高中生物作為一門獨(dú)立學(xué)科在學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試中的地位和作用是不容忽視的。因此，提高學(xué)生在高中生物學(xué)業(yè)水平中的應(yīng)試能力顯得尤為重要，本文主要通過介紹我國現(xiàn)階段高中生物學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生應(yīng)試能力的現(xiàn)狀，提出了高中生物學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生應(yīng)試能力攀升的相關(guān)方案，希望對提高學(xué)生的應(yīng)試能力有積極的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生物 應(yīng)試能力 方案

一、現(xiàn)階段高中生物學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生應(yīng)試能力的現(xiàn)狀

初高中生物脫節(jié)，出現(xiàn)知識(shí)斷層，學(xué)生的應(yīng)試能力差。由于近幾年中考不考生物，初二時(shí)很多學(xué)生就沒接觸系統(tǒng)的生物知識(shí)學(xué)習(xí)，造成了許多學(xué)生生物知識(shí)相當(dāng)貧乏，從而導(dǎo)致了生物知識(shí)斷層。學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)和水平差異較大，學(xué)生在生物學(xué)業(yè)水平測試中應(yīng)試能力參差不齊。許多高中教師認(rèn)為初中生物很簡單，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中教材就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中拋開初中生物機(jī)械地進(jìn)行高中生物教學(xué)，導(dǎo)致初高中生物嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)試能力差。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢碚撝R(shí)的理解不透徹，降低了應(yīng)試能力。由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，理論知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。由于生物實(shí)驗(yàn)受到各種客觀條件的限制，實(shí)驗(yàn)課的開課率不足。首先，許多生物實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要新鮮的活體實(shí)驗(yàn)品，但一般學(xué)校很難達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。其次，許多學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)等條件的限制，生物實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重缺乏。所以，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生無法完成，在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試時(shí)應(yīng)試能力也會(huì)降低。

生物學(xué)科沒有引起重視。由于高中生物在高考中所占比例相對較小，學(xué)生和家長對生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，忽視了對學(xué)生生物應(yīng)試能力的提高。

二、高中生物學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生應(yīng)試能力攀升方案

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)，師生之間缺少互動(dòng)和溝通。教學(xué)方式應(yīng)由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取，這就要求教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，靈活運(yùn)用小組討論、自學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)方法完善學(xué)生的斷層的生物學(xué)知識(shí)。使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)意識(shí)到生物知識(shí)的缺乏并能積極彌補(bǔ)自身生物學(xué)知識(shí)的斷層。

根據(jù)學(xué)生應(yīng)試能力參差不齊的現(xiàn)狀進(jìn)行差異教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生的背景、基礎(chǔ)和應(yīng)試能力，以生物組為單位，制定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)；在確定教學(xué)目標(biāo)后，兼顧學(xué)生的現(xiàn)狀，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)；在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，對不同層次的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以改善他們知識(shí)斷層的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。

2. 在生物教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施多媒體等應(yīng)運(yùn)用到課堂中。這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施具有的聲音、圖像、視頻能夠給予學(xué)生更直觀的感受，有利于學(xué)生更詳細(xì)的理解生物學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂效率，提升學(xué)生的生物應(yīng)試能力。因此，生物老師除了要認(rèn)真準(zhǔn)備生物學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)充分利用多媒體所帶來的便捷和優(yōu)勢設(shè)計(jì)利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力的教案。

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)由簡到繁，循序漸進(jìn)，生動(dòng)活潑的教案。同時(shí)根據(jù)考綱的要求明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)考綱要求。

3. 進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，它不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，而且通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生能更好地理解和掌握學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生的應(yīng)試能力差，很大程度是因?yàn)楹鲆暳藢?shí)際運(yùn)用，學(xué)生對知識(shí)的理解不夠透徹，而導(dǎo)致應(yīng)試能力下降。學(xué)校應(yīng)完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；老師應(yīng)重視對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)生應(yīng)將自己在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，積極進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真完成要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生更好地掌握生物學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

4. 提高學(xué)生和家長對生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生生物應(yīng)試能力的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)重視生物學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)教育部門的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理安排課時(shí)、任課老師。學(xué)校要通過各種宣傳渠道宣傳生物學(xué)科的重要性，提高學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正明白生物學(xué)科對其發(fā)展的重要性。其次，家長的支持也是不可或缺的，學(xué)校應(yīng)通過開家長會(huì)、進(jìn)行家訪等交流方式使家長認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的重要性。家長也應(yīng)在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中督促學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，重視學(xué)生生物應(yīng)試能力的培養(yǎng)。最后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、全面的觀念，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析、認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生端正態(tài)度，意識(shí)到生物的重要性，才能取得良好的效果。學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力，在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽取老師的講解，歸納出重點(diǎn)、難點(diǎn)和易考點(diǎn)；課下應(yīng)以考綱為指導(dǎo)，對自己的解題思路、方法、時(shí)間加以訓(xùn)練。

三、總結(jié)

高中生物學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生應(yīng)試能力關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。教師在提升學(xué)生的應(yīng)試能力中起著至關(guān)重要的作用，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生和家長也應(yīng)對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)引起重視，注重應(yīng)試能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉丙魁. 高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展思路［J］.科技致富向?qū)В?010（2）.

［2］姜小李.生物學(xué)業(yè)水平應(yīng)試能力的培養(yǎng)與提高［J］.教育研究，2011（3）.