淺談體育教學(xué)生活化

體育學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增，于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣呢？

我認(rèn)為讓體育教學(xué)生活化，就能改變這種現(xiàn)狀。生活是體育教學(xué)的源頭活水，離開了生活，體育教學(xué)就成了無源之水。美國教育家華特所說：“體育學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”將生活引進(jìn)體育課堂只是學(xué)生對體育感興趣的一方面，另外，只有讓學(xué)生全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，樂于汲取體育知識，提高自我的體育素養(yǎng)，才能使體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)不再枯燥，從而達(dá)到體育教育教學(xué)的目的。

一、導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)貼近生活

良好的開端是成功的一半。就像一篇文章要有一個(gè)精彩的開頭，一次演講要有好的導(dǎo)語，一幕戲劇要有一出誘人的引子，一堂課也必須有一個(gè)引人入勝的“開場”，才能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引到課堂上來。

體育課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。體育課堂要求導(dǎo)入一定做到自然貼切、新穎別致、緊扣主題，更重要的是導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，這是體育導(dǎo)入教學(xué)生活化的基本精神和根本要求。

如用學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)員導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強(qiáng)他們的好奇心。曾聽一節(jié)公開課《跨欄》，教師是這樣導(dǎo)入的：

你最喜歡的運(yùn)動(dòng)員？用劉翔的海報(bào)來引出學(xué)生的話題，再通過宣揚(yáng)劉翔，從同學(xué)們佩服劉翔什么開始，學(xué)生各抒己見，舉手回答，最后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，大家想不想跟劉翔一樣學(xué)習(xí)跨欄呢？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。

當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如懸念設(shè)置法、比較引入法、情境創(chuàng)設(shè)等等，它沒有固定的模式和方法，但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時(shí)，講究知識性、趣味性、時(shí)代性、啟發(fā)性。

二、提問應(yīng)站在學(xué)生的立場

學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知還有一段距離，運(yùn)動(dòng)技能雖然來源于生活但卻高于生活，體育課堂就是要將束之高閣的運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥纳畛ＷR。在轉(zhuǎn)變的過程中，提問是課堂教學(xué)展開的主要環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人。”課堂教學(xué)中的提問，除了交流師生思想外，還在于教師恰當(dāng)而巧妙地提出各種問題，誘導(dǎo)學(xué)生作答，引爆其思維火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的能力。因此，提問的“恰當(dāng)”“巧妙”就非講究不可了。

所謂提問“恰當(dāng)”，是指精心地把問題目標(biāo)指向教學(xué)的關(guān)鍵處、思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、理解的難點(diǎn)和探究知識規(guī)律上。所謂提問“巧妙”，一方面是指要問在學(xué)生的興趣和求知欲的“熱點(diǎn)”上，問在學(xué)生內(nèi)心情感的觸發(fā)點(diǎn)上，以迅速激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；另一方面是指以靈活自如的提問方法創(chuàng)設(shè)情境，以高效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能。

把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問題，帶到一定的環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟求知的心扉，燃起對知識的追求熱情。如：進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先設(shè)問距離的長短、心率的快慢、心率與強(qiáng)度的關(guān)系，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)；又如上籃球的反掩護(hù)時(shí)，設(shè)問應(yīng)怎樣去掩護(hù)，掩護(hù)者應(yīng)站在何處？怎樣擋住防守者的移動(dòng)路線，讓同伴擺脫防守獲得進(jìn)攻等等。讓學(xué)生帶著問題去試驗(yàn)，這樣學(xué)生的探究熱情必然會(huì)得到不斷的發(fā)展和提高。教師再講解糾正時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真去聽，收到的效益也越好。

三、了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

體育教學(xué)的內(nèi)容很多來源于生活，服務(wù)于生活。只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而更好地在生活中運(yùn)用體育技能。

如一位教師在教授前滾翻學(xué)習(xí)時(shí)，首先提出問題，如在生活中，什么時(shí)候我們可能會(huì)應(yīng)用滾翻？為了回答這個(gè)問題，學(xué)生可能有十種不同的回答，如摔倒時(shí)、躲避危險(xiǎn)時(shí)、游戲時(shí)、身上著火時(shí)、從山坡上滾下來時(shí)等等，從而認(rèn)識滾翻在實(shí)際生活中的重要意義。然后教師選擇了幾種具有前滾翻特征的情景讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并要求找出采用什么樣的形態(tài)容易進(jìn)行滾翻動(dòng)作？并啟發(fā)學(xué)生對滾翻動(dòng)作的特征作出歸納，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)滾翻動(dòng)作的主要特征是團(tuán)身和快速，有些學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)在不同的情境中滾翻的動(dòng)作是有差異的等等。這位教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)滾翻動(dòng)作在生活中運(yùn)動(dòng)的情景，讓學(xué)生從生活中找答案，把體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，直接體驗(yàn)，讓知識內(nèi)化，讓學(xué)生感到“體育就在身邊”“生活到處有體育”，從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是掌握知識、技術(shù)、技能的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、向感悟和體驗(yàn)生活、經(jīng)驗(yàn)拓展延伸

向生活的拓展，就是說在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開去，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。體育教學(xué)向生活拓展延伸，不僅能縮短課本知識與實(shí)際生活的距離，而且能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的意義和樂趣。

例如，在《魚躍前滾翻》這一課時(shí)，先講一個(gè)生活的實(shí)際故事：明明放學(xué)騎車回家路上，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在落地的一剎那，他做了一個(gè)動(dòng)作化險(xiǎn)為夷。這個(gè)動(dòng)作是什么？它真的那么神奇嗎？

還有如教師在教授投擲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將“保齡球”有機(jī)地納入該投擲教學(xué)的練習(xí)活動(dòng)之中，并充分注意了課程資源的利用，將學(xué)校現(xiàn)有的手榴彈作為球瓶（也可用廢舊的礦泉水瓶）、實(shí)心球作保齡球，創(chuàng)設(shè)了保齡球式的投擲練習(xí)與游戲活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在鍛煉中獲得樂趣，體驗(yàn)成功。

總之，讓生活走進(jìn)體育課堂，讓體育課堂再現(xiàn)生活，不僅能優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高課堂教學(xué)效益，而且還較容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造平等、和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)更有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握體育知識，發(fā)展技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的目的。