新課標(biāo)下怎樣當(dāng)好班主任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手，是班級(jí)社會(huì)的核心人，家長(zhǎng)的代言人，學(xué)生的導(dǎo)師。在實(shí)際生活中，班主任工作對(duì)學(xué)生的影響也要比一般科任老師強(qiáng)烈得多，因而班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各種人員的心中具有特殊的地位。而新課程改革是一場(chǎng)深層次、全方位的教育革命，它以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。它對(duì)班主任既是智慧與創(chuàng)造的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機(jī)遇。在這場(chǎng)洶涌澎湃的課程改革洪流中，班主任該如何去抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)呢？我認(rèn)為：

一、班主任要做好角色轉(zhuǎn)換工作

課改呼喚著班主任不斷反思，更新教育理念，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的教育觀，樹(shù)立關(guān)注學(xué)生全面、和諧、完美的發(fā)展的教育理念，因此班主任的角色也必須發(fā)生變化，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換，由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。

新課標(biāo)下的班主任首先應(yīng)該是設(shè)計(jì)師。班主任要把班級(jí)管理的立足點(diǎn)從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)管理上來(lái)，倡導(dǎo)多讓學(xué)生自主管理。每一屆學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，班主任就要設(shè)計(jì)針對(duì)性很強(qiáng)的遠(yuǎn)期、中期、近期培養(yǎng)目標(biāo)。要設(shè)計(jì)規(guī)劃班級(jí)的每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月乃至每個(gè)星期的教育管理重點(diǎn)。例如我所帶班級(jí)，在新學(xué)期必須制定班級(jí)口號(hào)，06級(jí)初三（6）班的口號(hào)是“沒(méi)有更好，只有最好”，07級(jí)初一（5）班的口號(hào)是“物競(jìng)天擇，適者生存”，10級(jí)初一（7）班的口號(hào)是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

其次要當(dāng)好引路人。要關(guān)心學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展，應(yīng)該通過(guò)有效的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，真正成長(zhǎng)為道德優(yōu)秀、知智卓絕、體魄強(qiáng)健、美感豐富的一流人才。

再者要當(dāng)好外交家。要正確處理好班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生，和學(xué)生的目光平視，將自己置身在班級(jí)集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的自主性與參與程度。要起好聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶作用和溝通家校的橋梁作用。學(xué)生說(shuō)“任老師既嚴(yán)厲，又和藹”，在規(guī)章制度上大家一律平等。平時(shí)我喜歡和學(xué)生調(diào)侃，課堂上是老師，課后是朋友。我時(shí)常說(shuō)班級(jí)是大家的，不是某個(gè)老師一人的，所以大家的班級(jí)大家管。

二、班主任要善于學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教，以德育人

1. 指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)問(wèn)和研究，沒(méi)有學(xué)問(wèn)，無(wú)從指導(dǎo)學(xué)生和提升自我；沒(méi)有研究，無(wú)從產(chǎn)生自主的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)型班主任，學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，尤其是《教師法》和《未成年人權(quán)益保護(hù)法》，學(xué)生錯(cuò)了，但我們不能錯(cuò)，班主任違法，法律上的后果自不必說(shuō)，在教育實(shí)踐中也與班主任自己的初衷背道而馳。一旦學(xué)生說(shuō)班主任的行為“嚴(yán)重傷害了他們的心靈”，師生矛盾就會(huì)進(jìn)一步激化，師生的對(duì)立情緒就會(huì)加深，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。

2. 師德，是班主任應(yīng)有的道德和行為規(guī)范。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用。班主任不應(yīng)該靠權(quán)威與大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。班主任除有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能外還得有善心、愛(ài)心和耐心，能愛(ài)、會(huì)愛(ài)，還能容忍。愛(ài)具有神圣的品質(zhì)，非凡的魅力。愛(ài)是“催化劑”，知識(shí)的傳授借助愛(ài)的感染會(huì)水到渠成?！皭?ài)”是教師和學(xué)生之間無(wú)形的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈相通，沒(méi)有情感融洽。古人云：一日為師，終身為父。把學(xué)生當(dāng)作你自己的孩子，你會(huì)對(duì)自己的孩子沒(méi)有愛(ài)心嗎？你會(huì)對(duì)自己的孩子沒(méi)有耐心嗎？

三、班主任要具有寬容的心，誠(chéng)摯的情和良好的心態(tài)

1. 班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結(jié)果，只有以情感人，才能以理服人。無(wú)論多么先進(jìn)的教育手段都不能否定面對(duì)面的教育工作，無(wú)論現(xiàn)代傳媒多么發(fā)達(dá)都不能代替人與人之間的融合和交流，無(wú)論各項(xiàng)制度多么完善，也都不能忽視人文關(guān)懷的巨大作用。愛(ài)是教育的核心，情是教育的生命。教育需要愛(ài)，更需要情。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)情的教育是失敗的教育。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)。”心理學(xué)家威廉姆·杰爾士也說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！睉?yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，而有利于學(xué)習(xí)的成功。

2. 寬容大量是班主任心理必須具備的品質(zhì)，要能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿(mǎn)，要能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)；作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子敲死。學(xué)生犯錯(cuò)后，要引導(dǎo)他們及時(shí)改正，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。

3. 作為班主任自己也要隨時(shí)調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)工作中遇到的問(wèn)題，要知道我們面對(duì)的是一群十幾歲的娃娃，是一群懵懂的未成年人，想想當(dāng)初我們何嘗不像他們一樣？既然我們已經(jīng)選擇了老師這條路，再苦再累也要走下去——為了我們的下一代，為了我們社會(huì)的進(jìn)步。有人說(shuō)老師是學(xué)生的第二父母，父母對(duì)孩子能不寬容大量些嗎？

以上是我的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，當(dāng)好一個(gè)班主任是一件艱巨的任務(wù)，而要做好新課標(biāo)下的班主任更是需要努力探索。新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響，并全面展開(kāi)，新課程在班主任行為中生成，班主任在新課程中走向成熟。祝愿所有的班主任一路走好！用我們自己的人格魅力去感染感化我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。