普通高校體育教育改革探究

【摘 要】普通高校體育教育在經濟體制發展和改革的大趨勢下開始了理論和實踐的全面革新，高校體育教育的改革為學生提供了良好的鍛煉平臺。高校體育教育依舊存在著教學內容、教學設備和教學方式以及教師素質等方面的問題，需要在涉及教學的各個方面加以改進，從而達到終身體育教育、以學生為本的科學合理的高校體育教育的改革和變化趨勢。

【關鍵詞】普通高校 體育教育 改革

普通高等學校的體育教育在一定程度上受到了經濟體制改革的影響，高校的體育教育也開始了全面的改革和創新，相應的理論和實踐層出不窮。各高校也在實踐中不斷探索適合本校發展的體育教育教學模式，教師和學生的體育教學和鍛煉的意識都在一定程度上得到了改進和提高，在不斷地探索中樹立終身體育終身鍛煉的意識，從各方面提高學生對社會的適應程度和身體素質，達到體育教育對學生的終身持續的影響能力。實際上也就是使學生樹立一種鍛煉和健康的意識，從而實現提高綜合素質和充實和豐富人生的深遠作用。

一、普通高校體育教育教學過程中出現的問題

1. 高校體育教育的思想觀念落后，體育教育教學未受到相應的重視

普通高校的體育教育教學指導思想與教學方法較為落后，教學的指導思想和觀念直接影響到教學質量的好壞。高等學校的體育教育教學觀念直接影響了體育教師對教學的看法和教學方式的選擇和采用，影響了高校學生對體育教學的態度和觀念，甚至影響了其終身體育思想的形成。高校的體育教學未受到相應的重視，對培養適合社會需要的全面發展、綜合素質較高的人才不利，對體育教學的不重視致使高校的體育教育與社會開展的各項體育鍛煉脫節，學生的身體素質也達不到社會需要的相應標準，身體素質好甚至成為一種有利的“特長”。高校學生身體素質的普遍狀況反映出體育教育教學的一種缺失和不足。

2. 高校體育教學內容不規范，體育教育缺乏理論依據

高校的體育教育教學至今仍未形成規范統一的教學內容，而是各高校在結合自身基本的情況之下自行定義體育教學的內容，這在一定程度上賦予了高校體育教育教學的自主性，但在更大的層面上來說是一種體育教育和教學的不規范、不統一。高校的體育教育未受到相應程度的重視，只是一種“輔助”的課程。在學生看來，沒有教科書的體育課成為一種可以“玩”的課程，對提高身體素質和形成健康的鍛煉習慣“沒有幫助”，高校的體育教育從而難以達到相應的教學目的。高校的體育教育缺乏理論依據，在很大程度上是因為至今仍沒有形成一套系統科學的高校體育教育的理論教材體系，長期缺乏理論支撐的高校體育教育難以滿足學生的鍛煉需求，也在很大程度上使學生的身體素質難以適應社會的發展需要，阻礙了高校體育教育的科學持續發展。

3. 高校體育教師的專業素質和能力難以滿足體育教育改革的需要

目前高校體育教師的專業素質和能力偏低，體育教師的師資隊伍結構需要在一定程度上進行相應的改善和提高。教師是體育教學的主體，在教學中處于主導地位，教師的專業素質和能力深刻地影響著學生對體育教學的態度，也決定了體育教育教學的質量。一個具備合格專業素質的教師，不僅能使學生在體育學習中鍛煉自身的素質和能力，明白體育鍛煉和教學的重要性，形成良好的勞動和體育鍛煉觀念，甚至對形成良好的心理素質和綜合能力有所幫助。但從目前高校教師的學歷和能力看來，體育教師的學歷普遍偏低，不利于系統地對學生進行教學、訓練和體育項目的研究和發展。教師的專業素質和理論知識的相對陳舊，致使體育教學走入了教學的誤區和相對單一的固定模式，體育教學根本無法起到相應的鍛煉效果，學生也難以在體育課堂上真正受益。

4. 高校體育教育的場地設置單一，體育教育的設備不足

高校的體育教育在很大程度上受到了場地設置的限制，體育鍛煉的場地設施單一致使普通高校的體育教育只能在有限的空間展開，難以得到多元化發展，滿足學生多樣性的鍛煉需求。體育教育的設備和場館設施有諸多限制，學生的鍛煉只能在一個很小的范圍和有限的場地上展開，在很大程度上限制了體育教育的發展，影響了學生的鍛煉積極性，也影響了高校體育教學的質量和有效性。隨著高校的進一步擴招，學生對體育鍛煉的場地有了全新的要求，那么現有的場地則難以滿足更多學生的需要，同時體育設備和場館的管理滯后，很多設備在老化或損壞以后得不到有效的修補和完善，管理的混亂和滯后更是縮小了學生體育活動的范圍，缺乏科學管理的體育設施和場館阻礙了正常的體育教育教學活動的有效展開。

二、高校體育教育教學改進措施

1. 轉變體育教學思想觀念，提升體育教學質量

高校體育教學對體育鍛煉和體育教學的不重視致使學校的體育教育發展落后，在體育教育教學具體改進過程中，教師應轉變體育教學的傳統思想，從而在體育教學的過程中影響學生對體育教學的看法，從而改變學生對體育課堂的態度，形成正確的體育鍛煉思想觀念。體育教育應從根本上改變高校僅僅培養知識型人才的潛在看法和態度，以增強學生的身體素質為出發點鍛煉學生的心理素質，從而提高學生的綜合素質，滿足社會發展的需要。同時也能促進學生的體育鍛煉的興趣愛好的形成和良好素質素養的形成和培養，從根本上重視體育教育教學的思想，提高體育教學的課堂有效性，提高體育教育的質量，促進體育教育的可持續發展。

2. 規范高校體育教學內容，為體育教學尋求理論依據

體育教學的學科理論是高校體育教育的執行依據和行動標準，高校不規范的體育教學內容在一定程度上影響了教師和學生對體育課堂的看法和態度，從而決定了體育課堂的教學質量。體育教學的課程內容是實現體育教學的基礎和載體，那么在體育教育的改革中首先應對體育教學的內容進行改革，建立一個規范而系統的教學內容體系，使學生能在規范而系統的教學體系之下形成良好的鍛煉習慣并獲得較為全面的發展。同時在規范現有體育教學內容的基礎之上擴展體育教學的內容，引進學生感興趣的、與社會發展和需求相適應的體育教學內容，充實高校體育教學的內容，使高校的體育能在一個更廣闊和更規范的平臺上發展，也使得高校的體育教育能與社會的發展需求相適應。

3. 提高高校體育教師的專業素質和能力，加強體育教師專業隊伍的建設

高校的體育教學不僅關系到學生身體素質和綜合素質的提高，也關系到高校培養全面發展人才和社會對綜合素質強人才的需求，因此從宏觀方面說，高校的體育教育和教學的發展和實施程度關系到學校的發展和人才培養模式的形成。那么在推行素質教育進行教育改革的現狀下更應重視高校的體育教育，努力提升體育教師的專業素質和能力。加強教師專業隊伍的建設，改變高校體育教師學歷低的師資結構。建立各種評價和測評機制促進高校體育教師的專業能力測試和教育教學的評價，將提高體育教師的整體素質進行規范化管理和科學評價，積極為體育教師創造適合的發展機會和深造平臺以增加教師的專業素養和教學經驗，使廣大學生受益。

4. 改進高校體育教育的場地設施，為學生提供廣闊鍛煉平臺

高校的體育教育的場地設備較為單一，籃球場、乒乓球臺、羽毛球場場地多，而形式多樣的場地設施如網球場、保齡球、游泳館、健身館的設置相當缺乏，當然，高校的體育教育不能追求如健身房或體育館那樣完善的設備和場地，但可在有限的空間和設備的基礎之上進行相應的改善和提高，教學設備雖有限制但教學的方式和內容可進行豐富和充實。雖不能做到全面裝備，但仍可在條件許可的情況下進行設備和場地的改進和完善，努力提高場館設備的配置，促進資源的有效利用和結構優化。多元化的設備配置使學生能自主選擇感興趣的體育項目，提高教學的有效性和學生的學習積極性。在改進場館設備的設置時還應對現有的場館設備進行及時更新維護，以保障場地設施的正常使用，為學生提供廣闊的鍛煉平臺。

三、高校體育教育改革的發展趨勢

高校的體育教育經過不斷的調整和改革，對課程體系的設置和課程項目以及教學的自主選擇和多樣性建設上都取得了良好的效果，隨著教育體育的改革的深化和體育教學的不斷探究，高校體育教育日漸呈現以下趨勢：

1. 以學生為本的高校體育教育模式

以學生為本的觀念在教育的發展過程中不斷提及并得到發展。以學生為本的體育教學主張在高校的教育過程中以學生為主體，充分考慮學生的自主性和個性化特征，尊重學生的意愿表達從而使學生在新的教育思想和新的教學模式下得到各自的全面發展，不僅培養學生各方面的能力和素質，并且挖掘其潛在能力，為學生的發展創造一個良好的發展平臺，營造良好的人才培養氛圍。在高校的體育教學過程中逐漸呈現尊重學生意愿的多元化體育教育的模式。為學生提供了多種體育項目的選擇，同時在體育課堂上充分尊重學生意愿和興趣，使學生在教師的指導下按其興趣得到相應的鍛煉，從而在體育鍛煉中完善自身發展，提高自身素質。

2. 終身體育教育的觀念的深入

終身教育的觀念是普通高校體育教學最終的目的，使學生形成健康而積極的鍛煉意識和積極向上的心態體現，高校的體育教育改革過程中應體現終身教育的觀念，讓學生在有限的課堂里樹立使其受益一生的良好習慣和個人意識，從而在學生適應其人生的其他階段時能基于該種能力和習慣實現自我發展和創造。終身體育教育的觀念應在高校體育教育中得到體現，堅持終身體育、終身鍛煉，這是實現素質教育的潛在要求。終身體育教育觀念使學生無論在課堂上還是社會中都具有相應的提舉鍛煉和自我素質提高的思想和觀念，這對于學生獨立自主適應社會環境提高自身綜合是一種豐富的精神支撐和能量的儲備，讓學生在體育鍛煉中受益。

3. 體育教育向多元化的方向發展

高校的體育教育自改革開始就不斷推行多元化的發展趨勢，無論在課程設置上還是項目的選擇上都充分改進高校的體育教育教學，極大豐富和充實了高校體育教育的內容和形式，體育教育的多元化實際上也是以學生為本，充分尊重學生的學習意愿和興趣，讓學生在輕松的氛圍和環境中提高自身的素質和對社會對環境的適應能力。高校的體育教育向多元化的方向發展，但并不是因為擴大了招生規模的盲目擴大和無秩序的發展，而是從整體上進行考慮的規范化、多元化和科學化發展，真正實現高校體育教育改革的目的，促進教育事業和體育事業的可持續發展和長足進步。

【參考文獻】

［1］李彬，劉濤. 對我國普通高校體育教育改革的研究［J］. 經營管理者， 2009（11）.

［2］朱偉，朱昌榮. 對我國普通高校體育教育改革的研究［J］. 教育與職業.2009（36）.