中學生英語詞匯學習困難及詞匯記憶方法

前言

詞匯學習是英語學習的基礎，不掌握一定的詞匯就無法交流，無法看懂文章，聽懂對話，也無法有效地表達自己想要說或?qū)懙膬?nèi)容。《英語新課程標準》對中學生詞匯量的要求也有了明顯的提高，要求中學畢業(yè)生“學會使用3500 個單詞和400~500 個習慣用語或固定搭配”。因此，掌握好科學有效的詞匯記憶方法是中學英語教育教學中重要的一環(huán)。本文針對中學生記憶單詞困難這一特點，通過探索不同的英語詞匯記憶方法，幫助學生有效地記憶單詞，從而提高學生學習英語的興趣和運用英語的能力。

一、中學生常見的詞匯學習困難

（一）缺乏對詞匯學習的正確認識

通過這幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)很多學生把背單詞看成是一件非常痛苦的事情，書還沒有拿起來，心里就產(chǎn)生了抵觸情緒，也有部分學生認為，只要把高中考綱上的詞匯全部背出來，甚至把詞典從頭到尾背一遍，就可以輕松自如地應付各種閱讀理解題。殊不知，單純背詞匯表只能事倍功半。首先，背詞匯表很花時間。現(xiàn)在一名高中學生除了學習英語外，還要完成語文、數(shù)學、物理、化學等大量作業(yè)。因此，客觀上不允許學生把大量的時間花在背詞匯表上；其次，單純、孤立地背詞匯不容易記牢。

（二）沒有及時復習

曾經(jīng)很多學生都問過我這個問題：“老師，為什么我下工夫去背的單詞，過幾天就忘了呢？”的確有的學生花費了很多時間去背單詞，一時全部都記住了，但如果不及時鞏固，過半個月、一個月就可能忘了許多。因此很多學生認為學習英語很難，失去了繼續(xù)努力的信心。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘速度起初很快；而后，隨著時間的推移而逐漸變慢。因此，只有及時復習才能預防遺忘。

（三）缺乏必要的詞匯學習策略和技巧

不少學生不懂詞匯學習的策略和技巧。他們只會用死記硬背的方法來學習和記憶詞匯。現(xiàn)在中學的詞匯比以前要深得多，學生如果不掌握一定的詞匯學習策略和技巧，就不能很好地度過詞匯學習這一關，也不可能真正學好英語。明確英語詞匯學習中存在的困難， 教師有必要幫助學生樹立詞匯學習的信心，消除學生的畏懼心理。同時，還應該對學生進行有計劃、有步驟的策略指導和科學訓練。

二、常見的詞匯記憶方法

（一）根據(jù)音標記憶詞匯

用音標記憶單詞是最能持久記住單詞的一種方法，也是最有效記憶單詞的一種方法。學生在熟練掌握二十六個字母及其字母組合的正確發(fā)音的基礎上，教會他們元音和輔音的區(qū)別，在平時的課堂上滲透字母m﹑p﹑ b ﹑d ﹑f ﹑h﹑k等的發(fā)音和一些常見字母組合如：ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的發(fā)音。例如：教師可列舉一系列符合這一規(guī)律的單詞，如make plane these kite、 nose、use、 teacher cool﹑ wall﹑ day等。教師可以讓學生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發(fā)音之間的關系，然后引導學生簡單歸納，幫助學生理解、掌握和運用英語發(fā)音的規(guī)律。在詞匯教學中滲透語音知識不僅能幫助學生通過讀音記憶單詞，并減少學生在記憶單詞時的難度，使他們記憶單詞更牢固，而且還能讓學生見詞讀音，為其自主學習單詞和擴展詞匯打下良好的基礎。

（二）根據(jù)語境記憶詞匯

單詞的出現(xiàn)并不是孤立的， 它也有自己的“左鄰右舍”，即搭配；還有“上下關系”，即語境。在語境中背單詞，就是通過對單詞表中的生詞簡單的熟悉之后，直接進行課文的閱讀理解和背誦，在理解的基礎上去記憶，文章都會背了，意思理解了，每段、每句、每個短語、每個單詞自然就好記了，而且連基本的用法和搭配都記住了，這種單詞記憶的方法就是避免孤立地背單詞，把枯燥乏味的單詞變成有意義的小短語成塊成單元去記憶。這樣不僅有助于正確理解、記憶單詞，而且有助于詞匯的正確使用及語感的培養(yǎng)。

（三）根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞

在英語中，很多英語單詞都是加前綴或后綴變?yōu)榈呐缮~，因此，運用構(gòu)詞法知識記憶單詞，不僅可以大大提高記憶效率，而且在閱讀中還可以逆向利用構(gòu)詞知識分解單詞、破解詞意、消除閱讀障礙。在我上到前后綴的時候，我會用上兩節(jié)課的時間向?qū)W生拓展英語中幾種比較常見的幾種前綴和后綴。如：表示否定的前綴：“in- un- im- non- dis- ” 例詞：uncertain、 unpleasant、disagree、 Non-smoking. 表示形容詞的后綴_ful 例詞：mouthful boxful 及表示名詞的后綴“–ness -tion -ment ” 例詞：weakness conclution disappointment.

（四）歸類記憶詞匯

很多中學生都認為單詞的記憶很枯燥，如能把單個的分散信息按系統(tǒng)分類來記憶的話，效果比單獨記憶要好，也不會讓學生感到很枯燥。如；

學科類：chinese English math history politics biology chemistry

動物類：dog cat tiger duck fox frog panda elephant ant wolf

水果類：orange apple banana pear grape strawberry

顏色類：red yellow blue white green brown purple

食物類：rice noodles wheat dumpling

其他如數(shù)字，交通工具，時間，季節(jié)，家具電器等。

結(jié)束語

本文就中學生詞匯學習困難和詞匯記憶方法作了初步的探討。除了上文提到的這些方法外，還有很多的方法，只要是能夠幫助我們準確記憶想要掌握的單詞，都不失為好的詞匯記憶法，每個人的特點不一樣，因此要具體問題具體分析，因人而異，選擇適合自己的方法。總之，詞匯積累是英語學習的基礎，而要真正掌握英語詞匯，離不開日常積累與學習這兩大環(huán)節(jié)。面對茫茫詞海，我們不僅要有計劃有步驟地采取科學記憶方法積累詞匯，還要加深理解，多閱讀多聽多說多寫，并通過實際交際活動，在一定的語言情境中學習和掌握詞匯， 從而促進自己聽說讀寫能力的全面發(fā)展。