珍視生命 溫情一生

【摘 要】青春期是人一生當(dāng)中第一個(gè)黃金期，也是多種“問題”的發(fā)病期，殘疾青少年也不例外。這期間，殘疾學(xué)生自身存在生理和心理的多重障礙，急切需要教師或其他人的幫助和引導(dǎo)，才能正確處理問題，愉快的度過每一天。

【關(guān)鍵詞】青春期 教育理念及策略 殘疾青少年

前些時(shí)候，在我校住宿生中發(fā)生了極端行為事件：聾生李××是個(gè)18歲的高年級(jí)學(xué)生，他在晚上就寢后，對(duì)同宿舍的小學(xué)生王××實(shí)施了手淫，致使王××的生殖器充血，損傷破潰感染而致陰莖頭發(fā)炎。事情發(fā)生后，李××很恐慌，一改往日開朗、活潑的性格，舉止行為變得有些神經(jīng)質(zhì)；小學(xué)生王××也變得膽怯、怕黑、怕見人，眼神中充滿了恐懼。

為了盡快幫助孩子擺脫心靈上的陰影，重新找回生命的健康、心理的健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和心理輔導(dǎo)老師做了大量工作，疏導(dǎo)他們克服心理障礙，安撫他們不安、畏懼的心靈，慢慢地使得殘疾孩子克服了身體和心理問題，重現(xiàn)了往日笑顏。

我們常說：每一位殘疾孩子都不是省油的“燈”。安全，這根心弦必須時(shí)時(shí)刻刻牢記心中。然而特教教師不是先知，無法預(yù)料殘疾孩子會(huì)做出什么“驚人”舉動(dòng)，也推算不出他們會(huì)面臨著怎樣的危險(xiǎn)和誘惑，更不能“攙扶”著或“替代”著殘疾孩子走生活之路。特教學(xué)校和老師能夠做得到的就是“防患于未然”，在日常工作和教育活動(dòng)中必須加強(qiáng)對(duì)殘疾青少年的身體健康教育和心理健康教育，特別要重視12-16歲殘疾少年的青春期教育。這就要求每位特教工作者關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想變化，把諸多不良、不利的思想或行為消滅在萌芽狀態(tài)。

一、對(duì)殘疾青少年進(jìn)行青春期教育的重要性和必要性

有人把青春期比喻為人生的第二個(gè)斷乳期，青少年進(jìn)入青春期后會(huì)出現(xiàn)第二特征，如女生的月經(jīng)初潮、乳房隆起；男生的首次遺精、長(zhǎng)出胡須、喉結(jié)變大、聲帶變寬等。

殘疾青少年因自身生理缺陷，如盲、聾、智障、肢殘、多動(dòng)、多重殘疾等多方因素，使得他們獲取知識(shí)的途徑單一，且知識(shí)片面、不系統(tǒng)，這樣就局限了自身的發(fā)展，分辨是非觀念能力的降低，導(dǎo)致其心理發(fā)展水平落后并遜色于健康同齡人。

然而殘疾孩子進(jìn)入青春期的時(shí)間與普遍青少年大致相同，心理上也會(huì)表現(xiàn)得情緒動(dòng)蕩不安、煩躁、苦惱、憂傷、多情。如有的殘疾男生特別愛扎女生堆，趁人不注意親女生一口，或者私底下展示自己的生殖器，窺視女生宿舍、廁所等等；有的殘疾女生來了月經(jīng)，處理不當(dāng)弄臟衣褲或者拿著衛(wèi)生巾大聲告訴別人；有些大齡殘疾青少年受到不健康音像制品、書畫的影響，想方設(shè)法找異性同學(xué)談戀愛、搞約會(huì)，摟摟抱抱粘在一起；有的同學(xué)還模仿成人男女的行為，傳遞一些語言不通、錯(cuò)字連篇的紙條或情書。

以上種種跡象表明：殘疾青少年同普通青少年一樣，也存在青春期困惑。他們心理發(fā)展遲緩，理解和判斷是非能力較差，不懂得如何宣泄情感。當(dāng)他們對(duì)性產(chǎn)生好奇，對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的親昵和愛慕時(shí)，他們的表達(dá)方式往往就會(huì)顯得原始和本能。

可見，如果忽視殘疾青少年的青春期教育，不僅會(huì)影響他們的身心健康和今后成長(zhǎng)，而且會(huì)助長(zhǎng)殘疾人犯罪，給家庭和社會(huì)帶來極大危害。

二、影響殘疾青少年青春期教育的因素

外因：1. 教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

以前，性健康教育在人生各個(gè)階段的缺失使得人們對(duì)性相關(guān)問題始終處于模糊狀態(tài)，而且羞于啟齒。而現(xiàn)在，青春期教育及性教育已不再神秘，學(xué)習(xí)性健康知識(shí)已不是“下流”、“無恥”的代名詞。

2. 時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)的多元化，促使社會(huì)、學(xué)校、家庭三者聯(lián)合完善青春期教育活動(dòng)

1980年國家教委、國家計(jì)生委聯(lián)合提出：教師要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)叵蚯嗌倌陚魇谛灾R(shí)，促使并引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭在青少年性教育和青春期教育中承擔(dān)著責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要教給學(xué)生性生理、生命教育、性健康、性道德等一系列的科學(xué)文化知識(shí)，而作為孩子第一監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)，則要注重孩子性心理和性行為的教育，兩者要相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助殘疾青少年走好、走對(duì)人生的關(guān)鍵時(shí)期。

內(nèi)因：殘疾青少年身心發(fā)展的需求，需要接觸青春期及性方面的知識(shí)。

三、對(duì)殘疾青少年進(jìn)行青春期教育的措施與策略

1. 開設(shè)青春期常識(shí)課

在普校，初三年級(jí)設(shè)有心理衛(wèi)生學(xué)課程，并且學(xué)校配有成套的掛表、圖畫、模型、錄像、VCD等教學(xué)儀器，并由專業(yè)教師授課。而在特殊教育學(xué)校，這方面基本是空白（個(gè)別大城市除外）。可見，青春期常識(shí)課在特校還有很大的發(fā)展空間，這也可以成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育和特色辦學(xué)的一個(gè)展示面。

2. 學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，幫助殘疾學(xué)生“排憂解難”

學(xué)校也可設(shè)立專門的心理咨詢室，由專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解或開導(dǎo)，幫助殘疾青少年解決一些青春期生理和心理方面的困惑。如：可以對(duì)青春期女生傳授經(jīng)期護(hù)理和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)；又如對(duì)個(gè)別學(xué)生因人際交往或家庭變故引發(fā)的情感變動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別訪談，并做好記錄、調(diào)查和總結(jié)工作。

3. 開展豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

我校開設(shè)了各種各樣的興趣活動(dòng)小組，如手工、繪畫（剪紙）、微機(jī)、體育、舞蹈、十字繡等小組，由專門教師指導(dǎo)，定期開展活動(dòng)（工作），這樣就可使殘疾孩子參與到游戲（活動(dòng)）中，在活動(dòng)中釋放旺盛的精力和才智，提升他們的自身修養(yǎng)和思想水平。

青春期教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工作，它是實(shí)施素質(zhì)教育中一塊重要基石。只有這項(xiàng)工作做好了，對(duì)殘疾孩子規(guī)范行為、完善性格、提升人格魅力起到了至關(guān)重要作用。

總之，呵護(hù)每一個(gè)殘疾孩子平安健康茁壯成長(zhǎng)，是每一位特教工作者和社會(huì)愛心人士為之不懈追求的事業(yè)！

珍視生命，溫情一生，愿整個(gè)世界因愛而絢爛多彩！