淺談農村初中語文教學中的感恩教育

【摘 要】本文結合自己17年的教學經驗和生活實際從三個方面即：讓學生明白什么是感恩，如何在教學中滲透感恩等，采用平實的語言和生活實例說明當前對學生感恩教育重要性和必要性。

【關鍵詞】感恩 教學 滲透 生活

隨著社會的飛速發展，很多學生的感恩之情在不斷下降。盡管初中語文課本中有很多關于感恩教育的文章，但在實際教學中，卻很少有老師認真去挖掘，對學生進行適當的感恩教育。致使當前不少初中生不懂得感恩，其道德品質普遍下降。

首先，初中語文教學要讓學生懂得“感恩是什么”和“為什么要感恩”

教師的職責是教書育人，教給學生知識的同時，還要注重學生的品德教育。感恩教育便是品德教育的一個方面。所以，在語文教學中注意兼顧感恩教育，是語文教師應盡的責任與義務。

我國經濟發展迅速，農民經濟收入不斷提高，但關于農村初中生的感恩教育問題不容樂觀。當前，農村學生十四五歲的孩子中不少人性情頑劣，對老師冷眼旁觀，對年邁的爺爺奶奶不理不問、粗言頂撞，甚至對外出打工，難得回家一趟的父母都格格不入，冷眼相對，更不用說對親戚、朋友，以及對祖國的熱愛了。

對于這些孩子，我們應該首先要讓他們懂得“感恩是什么？”“為什么要感恩？”感恩就是“對別人所給的幫助表示感激”。另外，感恩是珍惜生命，是承擔責任，也是學會和諧相處，構建和諧社會的重要組成部分。其主要包括對父母的感恩、感謝大自然的精神哺育、感謝祖國、感謝社會的磨練等幾個方面。如唐代孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是寫游子對家中老母的感恩。朱自清《背影》寫兒子對父親的感恩。這些都是我們學習的榜樣。

那么，“為什么要感恩呢？”因為，感恩是一種道德，是一種禮儀，更是一種健康的心態和品德，也是社會進步和文明的體現，培養學生的感恩之情更是我們在語文教學中應承擔起來的責任。只有讓學生真正了解“為什么要感恩？”他們才會認識和理解感恩的價值觀，才會以感恩的心回報父母、回報親人、回報朋友、回報祖國、回報社會。從而使社會安定團結，使人與人之間和諧相處，使我們的祖國繁榮快速發展。

其次，農村初中語文教學中怎樣滲透感恩教育

中學語文教材中，感恩教育的內容很多。我們首先要憑借教材的優勢，進行感恩教育，因勢利導，用美文去開啟學生們感恩的心智。朱自清的《背影》和孟郊的《游子吟》均是美文的典范，都是對學生進行感恩教育的好材料。當講到《背影》父親翻過鐵柵欄去買橘子時，我讓孩子們反復品味，然后找出讓他們感動的地方，再與生活中父親關愛他們的細節相比較，讓孩子們即興談感受。從中，學生們充分感受到父子親情，即父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念?！队巫右鳌分欣夏笩粝聻楹⒆涌p衣的場景與孩子們的母親關懷他們的某個場景相比較，也讓孩子們為母愛所打動。

第三，在生活中滲透感恩教育

我曾經做過這樣一次試驗，讓學生回家觀察吃飯。即一家人在一起吃飯，看父母擺放菜的位置。學生觀察得出：只要子女喜歡的菜，都會離子女很近，而且父母很不容易去吃那道菜。我抓住機會就問：為什么會是這樣呢？難道是那菜不好吃還是父母不喜歡呢？結果學生回答都不是，那到底是為什么呢？學生們議論紛紛最終一致回答是父母疼我們啊。我立即肯定學生們的回答，同時發問：那我們作為子女的該怎樣回報父母呢？從而培養了學生的感恩之心。

在日常生活中，作為語文老師，也要對學生們進行感恩教育。古人說：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸?，是我們民族的優良傳統，也是一個人做人的基本要求。當父母或爺爺奶奶冒雨送傘時，我們要引導學生不忘對父母或爺爺奶奶說聲“謝謝”。遇熱心人幫忙，也要告訴他別忘感激。這一點正是當前大多數農村中學生較為欠缺的。

另外，我們還可以利用各種活動對學生進行感恩教育。比如母親節、父親節、教師節、國慶節、生日等，利用節日的契機，是進行感恩教育的好機會。如父母生日時，向他們道一聲祝福；父母下班回家，給他們遞上一杯熱茶；收拾好自己房間的同時，也幫著收拾一下父母的房間；在媽媽做家務的時候，一邊和她聊天，一邊幫做一些力所能及的事情；照顧好自己的學習和生活，培養獨立學習和生活的能力，讓父母少操一點心；每周回家和父母聊一聊自己的學習和生活等等，總之，我們要用行動，讓父母原本疲憊不堪的身體得到安慰。又如在教師節當天提醒學生祝每位老師“教師節快樂！”由于農村生活信息相對封閉，一些節日里沒有像城市那么多的過節氣氛，所以，部分節日對孩子們來說很陌生。此時老師就應該告訴學生，幫助孩子記住這些節日，并讓他們從中體驗感恩打下基礎。

總之，孝，其為人之本也，一個只有懂得感恩父母的人，才能算是一個完整的人，一個健全的人，一個高尚的人。讓學生從語文學習中學會關心父母、親人和朋友，體驗生活，鍛煉能力，培養感恩之心，這些無疑是既切合實際又行之有效的做法。通過感恩教育既教會了青少年對身心、學習、工作和理想高度負責，也教會他們更加熱愛生命，關愛他人，收獲平等與快樂。作為一個語文教師能把這個理念滲透于自己的教學和生活中，這也是對社會，對國家盡職盡責的表現，也符合一個語文老師既是教學工作者，又是德育工作者的身份，才能稱得上是一個合格的語文教師。