從課堂主體性的發(fā)揮談創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流，用英語(yǔ)表示則為T(mén)eaching is of communication，by communication and for communication.

為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、發(fā)散思維、提高創(chuàng)新思維等能力，在教授初中英語(yǔ)七年級(jí)Unit2 Is this your pencil? Section A 3a時(shí)，我注重交際策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍。同時(shí)盡可能地引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

我在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開(kāi)性的提高練習(xí)。我以自由對(duì)話的形式，根據(jù)課文線索，分別請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)話，讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用，然后展開(kāi)一些開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的討論。

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他占有知識(shí)的多少。國(guó)外學(xué)者指出，一個(gè)人在未來(lái)社會(huì)必須通過(guò)教育擁有三張“通行證”，即學(xué)術(shù)性通行證、職業(yè)性通行證，以及事業(yè)心和開(kāi)拓技能（創(chuàng)造力）的通行證。人們不由獲得一個(gè)共識(shí)：新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在這節(jié)英語(yǔ)課的課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生的思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。我精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，因?yàn)檎n堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)。提問(wèn)側(cè)重三個(gè)方面：

①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性（如：Ask students ：What's this in English? /Can you spell it ?/ What color is it ? /Is this yours ?）

②有利于建立學(xué)生的思維模型（如：Let the tudents make sentences. 老師示范性說(shuō)三句話，eg： This is my English book . It's blue . I like it very much . 然后讓學(xué)生介紹自己喜歡的物品，至少三句話。）

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如：老師收集一些學(xué)生用品， 而后讓學(xué)生找物主。eg：Is this yours?）

英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)?？筛鶕?jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

我在教授初中英語(yǔ)七年級(jí)Unit2 Is this your pencil? Section A 3a的過(guò)程中，上課前我就給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)用品的物主、顏色喜好進(jìn)行詢問(wèn)，然后在課堂上進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生努力探究該如何問(wèn)答。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在課堂上不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。我將學(xué)生按要求自由對(duì)話上升為一個(gè)新的高度。學(xué)生們學(xué)完了這節(jié)課，既掌握了話題要求的交際用語(yǔ)，又總結(jié)出了我們應(yīng)做一個(gè)敢于創(chuàng)新的人。

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。未來(lái)的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。