淺談美術課的導入

【摘 要】在美術教學中，教師要細心捕捉孩子究竟需要什么樣的課堂，以其天真的眼光、豐富的想象、奇妙的構圖去創造真正的兒童藝術。在課前我們要注意孩子的感受，使他們從愿意——喜歡——期盼的心理進入課堂，使美術課堂成為他們自由發揮的場所，從而達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】需要 寬松 導入 自信

怎樣的課堂是孩子所需要的呢？這就要求教師想學生之所想，教學生之所需；讓學生的心靈得到自由，讓個性得到解放，畫心中之畫，表心中之情。我在小學低年級美術課導入的方法上進行了大膽的嘗試，讓學生輕松——快樂——自信地進入課堂。

一、營造并體現寬松氛圍，學生愿意進入課堂

學生感激地說：“我們準備好了……我們可以上課了……”

在我們的美術教學中經常會有這樣的現象：教師講的是津津有味，學生聽的卻枯燥乏味。老師就埋怨老天不公，讓他接受這樣“不務正業”的班級，學生素質差。而他們卻沒有從自身的問題出發，老師這樣“認真”地備課，有沒有備“人”，有沒有了解過孩子需要什么。在課前我們可以大膽地問學生 “你們美術課最想做什么？”

鏡頭一：我興沖沖地走進教室打算教《機器人伙伴》。一進門就被一個個閃光光的腦門吸引住了，學生的汗水就快把美術作業本浸濕。經過了解我才知道他們前一節課是體育課，如果繼續來完成我的教學任務想必是件難事，于是我說：“我送你們每人兩分鐘，把你沒有完成的事做完，好嗎？”學生很感激地答應了，兩分鐘后，教室里一片安靜。我很順利地就進入了授課，在授課中，我也處處體會到了學生的關心?！袄蠋?，你真會為我們考慮，我們也會好好畫的。”這堂課不僅讓我們進行了一次美術教學，還進行了一次心靈教學，讓美體現在繪畫上，還體現在學生的思想上，這不就是我們所想要達到的效果嗎？

二、激發并保護興趣，學生喜歡融入課堂

學生高興地說：“我們開始吧……我想學會它……”

興趣是最好的老師，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，是培養學生主動參與意識的有效途徑。要一堂課有實效，首先要讓學生對此產生興趣，怎樣讓他們喜歡進入課堂呢？這里有幾種我自己嘗試過的方法，供同行參考。

（一）創設情境導入法

創設情境能激發學生表現欲望與創作激情，培養學生的學習興趣與求知欲。比如配樂教學、環境設置等都可以為課堂創設好情境。

鏡頭二：教學《畫蝦和蟹》一課時，我事先把教室裝扮成一個海洋動物王國的樣子，半空中掛了各種各樣的水草，小魚。一開始孩子就被這情境吸引住了，說：“老師，快點開始吧，怎樣讓我成為海洋王國的一員？”這不就意味著他們喜歡上這堂課嗎？

（二）游戲表演導入法

孩子愛玩，這是他們的天性，我們就“將計就計”，讓學生玩。一來滿足學生的需求，二來讓他們對課堂不會有一種恐懼的心理。

鏡頭三：有一次美術課上要學生制作《吹氣投籃》，我總擔心完成不了教學計劃。先讓學生表演了《保護地球“小衛士”》這個故事，學生對這個表演產生了濃厚的興趣。還像小導演一樣幫演員指正錯誤。學生馬上主動提出要求自己來做，不到十分鐘就有學生拿著精美的作品上臺了。

（三）設置懸念導入法

“越是有問題你就越想弄明白?！?這個不光我們大人是這樣，小孩子也是如此，他們會對有些問題叫勁。正因為如此，教師在一開始給學生設置一個懸念，學生的興趣一下子就被調動起來了。

鏡頭四：記得在《紙版畫》這堂課時，我事先在黑板上貼了一張白紙，說：“小朋友們，今天我先給大家變個魔術！”當我在白紙上用蠟筆涂的時候，“哇哇……”學生非常驚訝。于是我接著說：“只要你們認真看完我的操作，你變魔術的本領會比我更高！”這樣導入新課，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

（四）比賽競爭導入法

根據學生的好勝心，比賽最能激發他們的學習興趣。在教學中，我面向大多數學生，恰當地開展一些有益的比賽活動，如“加一筆”“哪邊的花兒多而美”……及時地表揚鼓勵，讓他們獲得成功感。長此這樣，學生們繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞了，多好呀！良性循環，學生越畫越起勁，越來越感興趣。

三、樹立并增加內在的自信，學生期盼表現課堂

孩子自信地說：“我能行的……我來告訴你……”

課堂要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。

鏡頭五：在教學《能干的腳》時，我讓學生事先準備一些動物的圖片，我發現同學們都準備好了，只有郭明珠低著頭不敢把自己的畫舉高。于是我邀請了她，她支支吾吾地說了些，很明顯是信心不足，于是我就請求她讓我作為她的代表重新闡述了一遍。同學為她所準備的圖片鼓掌時，她笑了：“我等會要畫一張比這個還要了不起的畫。”同學們再次鼓掌證明了她的出色。

總之，我們只有了解學生需要什么，采取行之有效的形式來誘發學生的繪畫興趣，變“要我畫”為“我要畫”，了解學生心理，充分激發學生的繪畫興趣，努力調動學生的繪畫積極性，營造和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，提高美術的教學效果。

【參考文獻】

［1］徐琴. 成功多一點，快樂多一點.

［2］譚小勇. 美術教學要讓學生“隨心所欲”.