改革創(chuàng)新語文課堂結(jié)構(gòu) 實(shí)施素質(zhì)教育

語文課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新必須遵循主體性、質(zhì)疑性、發(fā)展性、創(chuàng)造性原則。近年來，我對語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究，現(xiàn)表述如下，希望于教學(xué)實(shí)踐有用。

一、 改課文為短劇 變課堂為舞臺(tái)

教師是導(dǎo)演也是觀眾，學(xué)生是編劇也是演員，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性。凡是語文課本中情節(jié)生動(dòng)、故事完整的寫人敘事的文章，均改為課堂短劇，搬上課堂這個(gè)舞臺(tái)。

（一） 課前

布置學(xué)生做好三方面準(zhǔn)備：一是利用工具書學(xué)好生字新詞；二是把握課文主要內(nèi)容及作者寫作目的；三是分組將課文改編為短劇。

（二）課堂上

一般課文都安排三節(jié)課：第一節(jié)檢查自學(xué)生字新詞情況及把握課文內(nèi)容中心的程度，并略加講析；第二節(jié)主要抓住文中重點(diǎn)語句和重點(diǎn)章節(jié)分析，分析結(jié)構(gòu)層次及寫法；第三節(jié)各組交自編劇本，進(jìn)行表演，組織評價(jià)，選出優(yōu)秀節(jié)目，總結(jié)，鼓勵(lì)。

（三） 課后

學(xué)生對自編劇本修改，加深和鞏固對課文的學(xué)習(xí)與理解。

這一課型不僅有利于提高學(xué)生閱讀欣賞和寫作能力，而且有利于提高學(xué)生國語表達(dá)、創(chuàng)造能力、表演能力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作相互配合意識(shí)。

二、 改教學(xué)為自學(xué) 變課堂為論壇

教師是向?qū)б彩锹牨姡瑢W(xué)生是作者也是辯手，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，盡情展示自己。課文中的字詞句、人物的個(gè)性、內(nèi)容主題的深淺，每個(gè)學(xué)生理解不一，看法不盡相同，感受各異，就讓學(xué)生暢所欲言吧。

（一） 課前

也是讓學(xué)生做三個(gè)準(zhǔn)備：一是自學(xué)字詞；二是自己把握內(nèi)容和寫作目的；三是寫好讀書筆記，或心得體會(huì)，或?qū)θ宋铩⑹录脑u價(jià)，或是質(zhì)疑，均形成書面文字。

（二）課堂上

也安排三節(jié)課：第一節(jié)檢查課前自學(xué)情況：字詞、課文內(nèi)容及中心；第二節(jié)分析重點(diǎn)語句和章節(jié)，略析文章結(jié)構(gòu)層次及寫法；第三節(jié)質(zhì)疑釋疑，自疑自解，進(jìn)行論辯、演講、談讀書所得，評選優(yōu)秀論文演講稿、最佳辯手，進(jìn)行總結(jié)、鼓勵(lì)。

（三）課后

修改論文、讀書筆記、演講稿。

這一課型有利于提高學(xué)生鑒賞能力.辯論能力.寫作能力，展示自己個(gè)性特征。

三、 改課文通教 抓重點(diǎn)練讀寫

課文字詞課外自學(xué)，教學(xué)中直接閱讀抓主要內(nèi)容及中心，分析文章結(jié)構(gòu)及寫法，網(wǎng)絡(luò)查找同題材文章類比，模仿文章結(jié)構(gòu)層次及寫法寫篇文章，達(dá)到創(chuàng)新之目的。

第一節(jié)閱讀課文，抓住內(nèi)容及中心，分析結(jié)構(gòu)層次及寫法。模仿課文寫出你要寫的內(nèi)容和中心，安排結(jié)構(gòu)層次及寫法。如閱讀朱自清的《春》模仿寫《秋》：

題 春 內(nèi)容及中心 描繪春景 贊美春景 表喜愛之情

結(jié)構(gòu)層次 盼春 繪春（分類） 贊春

寫法 運(yùn)用比喻擬人 排比等手法進(jìn)行聯(lián)想像想

題 秋 內(nèi)容及中心 描繪秋景 贊美秋景 表喜愛之情

結(jié)構(gòu)層次 盼秋 繪秋（分類） 贊秋

寫法 運(yùn)用比喻擬人 排比等手法進(jìn)行聯(lián)想想象

第二節(jié)課網(wǎng)絡(luò)查找同題材文章進(jìn)行類比

（一）出示梁衡寫的《夏》

與《春》比較，都是名家名篇，他們都是抓住特點(diǎn)寫景表達(dá)贊美之情，在寫景的過程中都是運(yùn)用修辭法進(jìn)行聯(lián)想與想象。但《夏》含蓄，每一章節(jié)都有中心句；《春》直白，自然流暢。

（二）出示方紀(jì)寫的《三峽之秋》

都運(yùn)用修辭聯(lián)想想象，而《三峽之秋》以時(shí)間為順序，縱向比較，動(dòng)靜結(jié)合寫景；《春》分類為序，橫向比較，動(dòng)態(tài)寫景。

（三）出示郁風(fēng)寫的《冬》

也運(yùn)用修辭聯(lián)想想象，每節(jié)中心句開頭，既有繪景又有敘事，而《春》只寫景抒情。

……

第三節(jié)課創(chuàng)新

創(chuàng)中心：

（1）秋是多姿多彩之季，富有生機(jī)和活力。

（2）秋是豐收之季，代表著繁榮與富強(qiáng)。

（3）秋天高云淡，紅葉似火，葉落化泥護(hù)根，是何等豁達(dá)。

……

創(chuàng)結(jié)構(gòu)層次：

1 （1）盼秋（2）繪秋（分類）（3）贊秋

2 （1）盼秋（2）繪秋（時(shí)間）（3）頌秋

3 （1）頌秋（2）繪秋（空間）

4 （1）迎秋（2）繪秋（景-人）（3）戀秋

……

創(chuàng)寫法：

（1）動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合

（2）排比句式對比襯托

（3）修辭想象展開聯(lián)想

（4）點(diǎn)面結(jié)合

（5）寫景敘事抒情相結(jié)合

……

這類課型有利于提高學(xué)生的鑒賞水平，提高寫作創(chuàng)新能力。

以上幾種課型，在我近三十年的教學(xué)實(shí)踐中不時(shí)加以運(yùn)用，效果還是喜人的。