中學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)探討

【摘 要】現(xiàn)代的教育觀念要求教育不僅具有科學(xué)性和藝術(shù)性，同時(shí)也需要融入情感。在中學(xué)英語教學(xué)中，有效地運(yùn)用情感教育， 可以營造寬松的英語教學(xué)氛圍， 可以增強(qiáng)師生情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率， 促進(jìn)高中生身心健康成長和綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 英語教學(xué) 情感教學(xué)

近來國內(nèi)外的教育都很重視在教學(xué)過程中增強(qiáng)情感教育，為了貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，提高高中英語教學(xué)的水平，高中英語教學(xué)也面臨改革和發(fā)展，逐步增強(qiáng)情感教育，英語教師要深刻理解情感教育的內(nèi)涵，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷改進(jìn)英語教學(xué)的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語知識水平和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

（一）中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

目前高中的英語教學(xué)存在著部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率下降、學(xué)生對英語詞匯的掌握量不夠等等問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較散漫和盲目，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，實(shí)際運(yùn)用英語的能力不高，不利于學(xué)生的身心的健康發(fā)展。而學(xué)校的部分英語教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高和語言素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，學(xué)校受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念影響，英語教學(xué)活動圍繞備考這個(gè)中心而展開，只是要求學(xué)生掌握和積累高考所需的知識和技能，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，片面發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力，只為追求英語高分?jǐn)?shù)，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于培養(yǎng)全面的適應(yīng)社會需要的英語人才。

（二）情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感教學(xué)的內(nèi)涵是：從心理學(xué)的角度透視教學(xué)中的情感現(xiàn)象，并著重從知、情交融的教學(xué)背景上揭示其獨(dú)特的作用和意義，探索其調(diào)控的途徑、方法，進(jìn)而開拓一個(gè)心理學(xué)和教學(xué)結(jié)合的新學(xué)科領(lǐng)域。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。

（三）英語教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的作用

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這是英語教學(xué)的基本目標(biāo)，這就需要英語教師要從語言技能、語言知識、情感素質(zhì)、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際意識等方面加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，英語教師要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要為學(xué)生營造情感教學(xué)情境，以豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過在英語教學(xué)中加強(qiáng)情感教育提高英語教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

二、中學(xué)英語教學(xué)情感教學(xué)的運(yùn)用

（一）挖掘英語教材中的情感

英語教師在進(jìn)行備課時(shí)，除了把握英語教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中容易遇見的疑難問題，根據(jù)英語教材中關(guān)于名人逸事，科普文章和文學(xué)作品的內(nèi)容，挖掘教材中的所傳遞的思想情感，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為情感教學(xué)。

（二）營造良好的英語情感教學(xué)氛圍

在英語課堂上，教師要注重營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供環(huán)境基礎(chǔ)。例如講解高中一年級《Unit 1 friendship》 這一單元內(nèi)容時(shí)， 英語教師首先要明確這一單元的情感教學(xué)目標(biāo)，是通過討論友誼而激發(fā)學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和處事原則，根據(jù)班級學(xué)生的英語水平情況，在開展教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與交流學(xué)習(xí)。教師可以先介紹幾句英語諺語，“A friend in need is a friend indeed.”，“ You can buy friendship with friendship， but never with dollars.”然后圍繞話題“Friends and friendship”和“interpersonal relationships”展開教學(xué)。還可以通過學(xué)生對朋友的討論，幫助學(xué)生發(fā)散式記憶積累，掌握描述人的性格、特征的詞匯、習(xí)慣用語的運(yùn)用。

（三）英語情感教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

在講解高中英語必修，Unit 3 computers，圍繞本單元中心話題計(jì)算機(jī)（computers），單元內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，第一課WHO AMI教師可以利用多媒體輔助語言教學(xué)，制作教學(xué)課件，選取最具代表性的科技發(fā)展的圖片展示給同學(xué)，提問“What can you see in the picture?”激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)討論“What do they have in common？”結(jié)合課文，提問“What do you think will be the next development?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使同學(xué)知道計(jì)算機(jī)經(jīng)過長期的演變廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，完成情感目標(biāo)。感受計(jì)算機(jī)發(fā)展變化之快，明白上網(wǎng)的好處與壞處，怎樣合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的英語情感體驗(yàn)

在英語教學(xué)過程中教師要增強(qiáng)學(xué)生的英語情感體驗(yàn)，例如多使用鼓勵(lì)性的話語， “I believe you can do it”“can you try? Try please ”“so perfectly” “good”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感覺到被認(rèn)可和被尊重。

三、總結(jié)

在英語教學(xué)中融入情感教學(xué)是我國實(shí)施素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢，英語教師要在實(shí)際教學(xué)活動合理運(yùn)用情感教學(xué)，提高英語教學(xué)的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

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