讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奔騰不息

【摘 要】教師針對小學(xué)生的心理和學(xué)科特點，開展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的重要且有效途徑，其目的是為了喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中和學(xué)習(xí)中來。本文作者運用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量、形象生動的語言和電化教學(xué)手段三方面論述了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效途徑。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)在力量 生動語言 電化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在課堂教學(xué)過程中起著巨大的驅(qū)動作用。我國古代教育家孔子所說的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”的名言就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的功效。古今中外，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績，更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望有關(guān)。那怎樣讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奔騰不息呢？本人認(rèn)為可以從以下四方面著手。

一、用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣

美國教育家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學(xué)知識邏輯性和系統(tǒng)性，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式等等因素構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科潛在的吸引力。所以，教師課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把這種內(nèi)在潛力挖掘出來，促使學(xué)生潛移默化地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如：我在講授《20以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識》一課時，出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做廣播操，李明的前面有7個同學(xué)，后面有8個同學(xué)，這一隊一共有多少同學(xué)？讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生異口同聲的回答：7+8=15（個）。面對學(xué)生們一個個神氣活現(xiàn)的神態(tài)，我并沒有直接否決他們的答案，而是講講述了這樣一個故事：鴨媽媽帶小鴨子們到草地上去做游戲。天黑了，鴨媽媽讓小鴨子們把隊伍集合完后認(rèn)真清點的總數(shù)，結(jié)果她大吃一驚：“不好，丟了一只小鴨子”。接著又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小鴨子卻一只都沒少。為什么16只鴨子子變成了15只呢？這時學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“鴨媽媽把自己都忘了數(shù)了。”此時，學(xué)生普遍感悟到剛才那道題的錯誤之處，紛紛感嘆自己怎么能把李明給忘了呢？類似妙趣橫生的課堂教學(xué)深深地吸引了學(xué)生。當(dāng)然，教師此還可以組織一題多變、一題多解、一題多問和一題多算等活動，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、用形象生動的語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對之學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，以小故事的形式出了一道題：小貓的好朋友給他過生日，小花狗從遙遠(yuǎn)的森林深處一大早就趕來了，他帶了2桶最好的蜂蜜送給小貓。剛走近門口他就興奮地喊道：“小貓，小貓，快開門，我給你送好吃的東西了？”小貓趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快到屋里坐吧！”不一會兒，小松鼠也來了，送給小貓5個蘋果，小猴子也從果園里摘來了4桃給她。小熊也趕來赴宴，但她不但沒送禮物，還偷吃了3個蘋果，小貓不高興了。請小朋友們算算看：小貓共收了多少水果？最后還剩幾個蘋果？學(xué)生們興高采烈地聽完了這個有趣的故事后，很快地列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝9，5-3＝2。在布置課堂作業(yè)時，要求學(xué)生用編小故事的方法愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大提高。

三、用電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心比較強，對感官性強新事物有著天生的親切感。多媒體教學(xué)工具以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、聲音和動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。

譬如：我在講授《長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識》一課時，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，一只卡通虎帶領(lǐng)大家參觀新落成的小區(qū)，整個小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過的各種圖形組成的，有圓形、長方形、正方形和平行四邊形等，要求學(xué)生思考：“這個美麗的小區(qū)都是由哪些圖形組成的？”許多學(xué)生紛紛舉手回答此問題。這樣的普通課件神奇地使整個課堂活躍起來，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，保證了教學(xué)過程的順利進(jìn)行，切實提高了課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然，在多媒體教學(xué)中，計算機可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。諸如填空、選擇、判斷題型，學(xué)生回答對了，計算機可以馬上亮出正確答案，并會表揚你，并來一聲“棒極了！”“真聰明！”學(xué)生在如此良好的氛圍中自然會興趣盎然；假如學(xué)生回答錯了，計算機會提醒“再想一想”，并讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中進(jìn)一步思考問題，直至弄懂知識要領(lǐng)。這樣即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生自我激勵，以不斷獲得無比的愉快體驗。

人的興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向，它是以認(rèn)識和探究某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物和探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們一定在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生積極上進(jìn)的情感體驗。總之，興趣是最好的老師，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，順利實現(xiàn)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的新課程改革的宗旨，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中創(chuàng)新，使學(xué)生的知識和能力在興趣中不斷提高。