每個學生都能綻放“精彩”

課改告訴我們“不同的學生”可以在數學上獲得“不同的發展”，然而，高考、中考的指揮棒卻一再使我們的心理失去平衡，學習成績仍然是我們評判學生優劣的唯一標準。“尺有所長，寸有所短”，我們的教育應該是“取長補短”的教育，找到每個學生的“長處”，并讓其盡可能地得到發展，進而帶動全面的發展，從而讓我們的每個學生都綻放精彩!

一、讓有“天賦”的學生成“天才”

所謂有“天賦”的學生對于數學來說即指那些數學學習尖子，他們具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數學學習方面帶來了得天獨厚的優勢。不可否認，每一年，每個班級總有一部分學生給你眼前一亮的感覺。上課思維活躍，發言準確率高，思路獨特，他們對數學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數數學命題都有更深層次的理解。能夠自發產生問題，提出不同尋常的數學問題。他們能靈活處理數據資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創性，他們的思維轉化和概括能力都較強。課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足他們的需求。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現行課程內容程度更深、內容更廣泛和進度更快的課程體系。

對于有數學天賦的學生我認為應采取以下一些施教對策和方法：

首先，任課教師應了解學生對現學知識的掌握情況。對數學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內容提前掌握。在這種情況下，要給學生展示他們所學內容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創造性方面有獨到的見解。其次要提供給他們能發揮特長的課外讀物，如數學奧林匹克競賽等各種數學競賽書刊，使他們有充分利用自己數學才能的機會。再次可以提供他們參加各種數學競賽的機會，并對他們的參賽情況進行及時的信息反饋。如果有條件，還可以對他們進行單獨訓練，請數學方面的專家對他們進行指導。

二、還“后進生”以最佳的數學學習心態

與每年每班都有讓我們心花怒放的“優秀生”一樣，我們也會碰到許多令人頭疼的所謂差生，不可否認，一些學生確實在智力上存在先天的不足，多年的教學讓我深深體會到要想讓這些學生喜歡數學并學好數學就必須使他們在學習過程中有一種輕松感、愉悅感和成功感，這些構成了他們“最佳的數學學習心態”。

輕松感：要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到如下幾點：1、教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正后進生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當的數學講座，開辟“數學角”，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨游，讓他們看到數學天地的無限寬廣。2、解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。

愉悅感：培養后進生愉悅感的重要途徑有：1、給予各抒己見的機會，讓他們在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。2、解題活動中，暴露解題的思維過程，使學生從中體會到數學是思維“體操”的魅力。3、利用數學的簡捷美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。

成功感：在教學過程中，教師要及時充分肯定后進生的一點一滴成績，哪怕是在旁人看來微不足道的，使他們對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能讓他們保持積極的進取心態。

三、莫讓“中等生”成為被遺忘的角落

樹立創造的信心和勇氣：在新的《數學課程標準》中明確提出：數學學習活動中要使學生能夠獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。創造性思維的培養同樣需要勇氣和信心。“優秀生”在先天條件上較中等生具有“創造”的優勢，但我們更應看到中等生是最有發展“創造性思維”潛力的。因此，我們要十分重視中等生自信心的培養，愛護和培養他們的好奇心、求知欲，相信他們存在著創造性的發展潛能，讓他們都有機會獲得學習的成功。

創設創新的氛圍和環境：由于數學本身具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，通過引導學生觀察、比較、分析、綜合等活動，培養和發展學生的邏輯思維能力，這對于開發智力、培養創造性思維有著不可估量的意義。中等生正是由于本身不善于表現和表達自己與眾不同的觀點、想法而成其為中等生的，但這并不代表他們沒有自己獨立的、獨特的想法。因此教師要善于營造他們積極的思維狀態和寬松的思維氛圍。

設計創造性活動和練習：楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在?其實就在于美國的學生的思維活躍，動手能力和創新能力強。因此，我們在課堂上應多給學生一些自由的時間，讓學生多進行一些創造性的活動，使每個學生尤其是中等生都能積極地參與到課堂中來，開動腦筋、拓寬思維。

為使學生順利地理解、掌握新知識，進行實用高效的練習是十分必要的。新教材為學生設計了大量的、具有思考價值的練習題，在課堂教學中我門只要對這些練習進行加工、改造，經常以游戲、比賽的形式出現在學生面前，從而使每個學生都有參與練習的機會，提高練習的實效性并使他們從中體驗到學習給他們帶來的快樂。 “一枝獨秀”不是春，“百花齊放”春滿園。把你關注的目光投進每一顆渴望的心靈，讓你的每個學生都精彩吧!

【作者單位：常州市懷德苑小學江蘇213001】