音樂教育

音樂教育建立在音樂藝術基礎上，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發展，是對幼兒進行思想教育和審美教育的有效途徑。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶、智力開發和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識、而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質。我對音樂教育在幼兒發展中的價值和在幼兒教育中的地位與重要性有著充分認識。

一、音樂教育對幼兒的影響

1、音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養興趣。可以說，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快。讓幼兒體驗快樂，應該是音樂帶給幼兒的第一份珍貴禮物。

2、音樂教育可以發展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力、奠定基礎。在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發情感的藝術，通過廣泛接觸表現不同情感、內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。

3、音樂教育可以發展幼兒的感知覺。幼兒學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結構形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。

4、音樂的欣賞和演奏可以訓練兒童注意力。音樂作為一種轉瞬即逝的時間藝術，要求幼兒保持注意力的穩定，習慣于跟隨樂音的運動和變化，以便了解音樂所表現的內容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。

5、音樂教育對于培養幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。藝術活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂活動中，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。

二、音樂教育影響幼兒情感發展

1、以情怡人

音樂教學的過程也是師生情感交流的過程，因為教學的過程是以教師為一極，學生為另一極的交互作用的過程。那么如何利用教學活動這個媒體，達到師生間的情感交流呢?關鍵是一個“愛”字。教師作為情感交流的主體，就應將全身心的愛傾注在幼兒的身上，讓每個幼兒能從教師身上和音樂活動中感受到一種期待，一種力量，及時地贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的點滴成績，正確地評價每一個孩子，公平地對待每一個孩子，引領孩子不斷地進取、發展，在活動中我經常扮演各種不同的身份與幼兒進行情感交流，用孩子的眼光來看孩子的一切，用孩子的心理來打量孩子，做孩子的支持者，培養幼兒與我之間的親情。久而久之，孩子們對我就有了親近感、信任感、期待和力量也就化作了學習的動力，從而把這種動力遷移到音樂學習活動中，大大激發了幼兒對音樂活動的興趣。

2、設境激情

音樂教學中圖片的展示、情景的布置、游戲的開展，都是一種情景的創設，這對幼兒的情感發展有著強烈的導向作用。在平時的音樂教學中，我對教學內容都要作詳盡、細致的分析，領會每個活動所要表達的情感內容。

二、拓展引趣的空間

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學的超級任務是培養幼兒對音樂的興趣。”因為音樂教育不純粹是音樂方面的教育，不僅僅是讓每一個幼兒在音樂上得到發展，它肩負著培養和發現其他方面的潛能。因此，我經常采用各種有效的方法使音樂活動充滿情趣，尤其在選材、設計、教法的趣味性上下工夫。

1、精心選材

我在選材時，盡量選擇那些旋律簡單，易被幼兒模仿、形象鮮明的歌曲。因為只有選擇幼兒感興趣的、富有教育作用、適合幼兒年齡特點的教材，才會使孩子們喜歡，學起來有積極性，從而對音樂活動產生興趣。如“兩只老虎”、“學做解放軍”、“小狗抬轎”等活動都因其鮮明的音樂形象和活動情趣而受到了孩子們的喜愛。

2、潛心構思

精心設計每一個活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在，因此我對每一個音樂教育活動都要根據教材對結構內容進行精心設計，使之情節化，承上啟下，自然過渡，吸引幼兒主動學習。

3、以趣引人

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式，在教學過程中，我努力將兩者有機的結合起來，力求教學方法生動、形象、充滿情趣。 興趣是幼兒最好的老師，是幼兒學習音樂的首要前提，情感則是教育的催化劑。多年的音樂實踐活動，使我深深領悟到在音樂活動中對幼兒進行“情”、“趣”培養的重要性。我熱愛音樂，同時這份對音樂的愛也潛移默化地感染著幼兒，我愿孩子們在音樂聲中成長，在成長中快樂地感受每一天，更愿執著地探索在孩子們的世界，用音樂滋潤他們幼小的心田。

三、幼兒園音樂教育如何創新

1、聆聽——接近音樂的開始

(1)擊瓶辨音色：運用瓶子依次排列，并在每只瓶中裝入不等量的水，用小棍敲擊，引導幼兒聽，并讓幼兒找一找不同的聲音是出自哪一個瓶，辨別音色的高低。

(2)聽腳步聲辨節奏：爸爸的腳步聲，通過對腳步聲快慢地傾聽，掌握節奏地表現手法。

(3)打擊樂器辨音色：玩各自打擊樂器，讓幼兒分辨樂器的音色品質，小鈴聲音清脆，鼓的聲音有力，鈸的聲音有回聲感，傳得遠。

(4)聽辨大自然的不同聲音：帶孩子到郊外，聽聽大自然的聲音，水流“潺潺”聲，樹葉“沙沙”聲，劃船“吱嘎吱嘎”聲，水牛“哞哞”聲……

通過找尋日常生活中的聲音，感受音樂節奏，培養聆聽的興趣，增加他們對音感的敏銳度，幼兒會自己去找富有音樂節奏感的聲音。

2、歌唱——唱幼兒喜歡的歌

德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。

【作者單位：沭陽縣第二實驗小學江蘇223814】